作为语文教师，最可贵的品质和能力就是：能够让自己的学生都受到最好的语文学科教育。
这种品质和能力的可贵，是因为需要用毕生的精力和意志来提升自己的科研水平、教学能力与治学智慧，并将语文教学的美好阳光播洒到每一位学生的身上。
只有素质优秀的智慧的教师才能成批地教育出优秀的学生，因此需要有教师个人的长期而艰苦的锻炼、磨炼与修炼。为成为有实力的智慧的语文教师，我们在奋斗的过程中，需要懂得一些真切的道理，也需要实践一些科学的方法。
懂得一些真切的道理有助于我们在自身发展上立意高远，眼界开阔，方向明确，求真求实。如下面的一些“道理”，有方法的点拨，有规律的呈现，有哲理的闪光，能够让我们在思想方法上获得有益有用的启迪。
关于语文教师“四专”的学习方法：
订阅专业语文杂志
研读专业教学书籍
提炼专项活动精华
深入专题教学研究
关于教师“自我训练”的基本理念：
要有一点一技之长
要有一点学习计划
要有一点时间意识
要有一点指标要求
要有一点坚持精神
关于青年语文教师综合素养形成的“五练”：
一练研读教材的本领
二练教学艺术的本领
如果一个人腹内空空，毫无思想见地，外界事物再新鲜热闹，他也不能看出什么眉目，接收不到独异的信息，体会不到事物的真谛。因此，作家感受力的提高就是多读书，多到外面看看，多思考为什么，人的感受力也是需要长期训练的，。
三练专题研究的本领
四练论文写作的本领
五练读书学习的本领
关于课堂有效教学的基本理念：
语文阅读教学的最重要的前提是教师个人独立进行的细腻深入的多角度的课文研读。
语文教学的极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识的积累。
烟鲜花盛开，处处鸟语鸣啭。诗人没有直接说“处处”，这样就没有诗意，而是说“千里”，引发我们丰富的想象力，脑海里会有长江南岸是一片春天的景象。
语文教学的更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达的能力并陶冶学生的情操。
语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。
语文教师要讲究技术，要讲究艺术，要用艺术的教学设计优化自己的教学。
关于语文教师业务水平提升的八个“第一”：
第一奋斗目标是“课堂教学技艺精湛”
第一基本功是“能够读出教材的味道”
第一阅读能力是“文学作品的欣赏能力”
从去年开始读孙绍振先生的《名作细读》，读的很慢因为读懂很难，读懂以后内化成自己的东西更难，于是几次三番、三番几次的放下又拿起，放下是因为晦涩难懂，拿起是因为觉得作为一名初中语文老师如果不会解读文本心中总是很愧。
第一科研能力是“提炼能力”
第一课外阅读是“小学语文专业杂志”
第一要克服的难关是“千字论文写作”
第一要历练的是“专项研究”
第一有益于终身发展的好习惯是“日积月累”
语文教师增强自身素养、提高专业水平和教学能力的可用经验是：专注于实践，立足于学术。这样才能既埋头苦干，又理性思考；既有现实的立足点，又有提炼与提升的空间。在日常生活中坚持运用一些优秀的学习与实践的方法，有助我们踏着坚实的脚步向前走。
如下面能帮助我们成为有实力的智慧型教师的若干具体方法。
一、为自己勾勒一下成长规划
既有长远规划又有短期奋斗目标的教师是智慧的教师。
二、让专业书刊成为自己的枕边书
在课改的背景下，优秀的教师需要关注前沿、与时俱进。一般而言，为提高自己的理论修养与专业水平，每位语文教师都应该长期订阅一两份小学语文专业杂志，应该拥有当今国内语文名师的重要教学专著或者丛书，拥有与自己教学特长相关的业务指导书籍，将它们带在身边，放在枕边，经常翻一翻，读一读，开阔眼界，增加积累。要十分关注小学语文专业杂志，它们的每一期都有新的前沿的实用的文献资料，没有任何一位名师能够像它们那样“实力雄厚”。
坚持年年月月阅读专业杂志增长学问积累资料的教师是智慧的教师。
三、读透几本文学、美学方面的理论著作
语文教师应该是有修养的读书人。学生跟着是“读书人”的语文教师学习语文，就能更好地提高素养。在广泛涉猎的基础上，我们也可以用精读、细读、反复赏读的方法，用很长的时间，读透几本文学的、美学的、关于古典的学术著作。如可以长期细读《写作艺术示例》，可以将《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》反复品读许多次，可以细致地钻研李泽厚的《美的历程》，可以将《孙绍振如是解读作品》读了一遍又一遍……
读透几本学术著作，其目的在于接受深刻影响，提高学术水准，习得思想方法，增强教学底气，提升我们观察教学现象的能力和分析鉴赏教材的水平。
非常关注提高自己理论水平和文学修养的教师是智慧的教师。
四、随时将学习与思想所得变成文字
下面是笔者的一则“思想火花随记”，其中的一些内容已经成为自己日后的研究专题：
飞溅的思想火花
2011年3月7日至3月11日，连续5天在东莞市“余映潮工作室”劳作。五天的工作内容纷繁，任务繁重，起早贪黑。但也许在这样高度紧张的工作环境下，自己的思想火花时时飞溅：
年轻的语文教师可以坚持写微博式的“成长笔记”。
语文教师评课议课的高水准是运用四步评课法：概述教学流程，提炼重要弱点，分析讲析课文，提出新的创意。
语文教研组最有意义的教研活动是“每月一课”的集体研讨。
课堂教学的效率决定于教师的六种意识：“学生训练充分”的意识；“课文高效利用”的意识；“语言学用为重”的意识；“能力训练为重”的意识；“知识积累为重”的意识；“集体训练为重”的意识。
高效的语文课就是学生训练充分的课：读一读，写一写，练一练，背一背。课堂阅读教学的境界是达到“四有”：有知识的积累、有语言的学用、有能力的训练、有情趣的享受。
长期用“文字”的方式积累教育教研教学资料的教师是智慧的教师。
五、坚持用“写”的方式阅读钻研课文
这是一种特别的训练教师分析能力与积累资料的好方法。其主要好处是，既能让教师带着思考深入地专注地探析品析课文，又能让教师在钻研课文的同时留下分析鉴赏的文字。其操作方法是利用课文的电子文档，对其进行分解，进行提取，进行批注，进行赏析，进行结构变形，进行教学创意的策划。如此坚持进行，步步为营，解析一篇又一篇的课文，给自己留下永不消失的可以反复利用的文字资料，形成丰美的自建仓库。
笔者曾经对非常多的课文进行过解析，积攒的资料取之不尽，用之不竭。如对人教三上的课文《香港，璀璨的明珠》所进行的解析：
这篇课文的章法结构严谨美观。
第一段笼罩全文，后面各段与第一段的关键词分别照应。
——《孙绍振如是解读作品》读后(1)福建龙岩一中 邱静芳 古代诗词的鉴赏在高考中属于雷打不动的固定考点,长期是教学复习迎考的重点,而且提高古典诗歌的鉴赏能力也是高中语文教学的一个重要目标。所以无论怎么说,掌握古典诗词的鉴赏方法是。
第二段照应“购物”。第三段照应“美食”。第四段、第五照应“旅游”，是全文的详写部分。
第五段“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋”是“概写”，后面内容是扣住这个句子的“细写”。
第六段照应标题，收束全文。
这篇文章语言教学的资源非常丰富。
雅词：位于琳琅满目应有尽有
物美价廉品尝佳肴一应俱全
大饱口福旅游胜地举世闻名
夜幕降临五颜六色奔流不息
光彩夺目璀璨无比东方之珠
句式：在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。
段式（先概写再细写）：每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。
这篇文章能力训练的资源同样丰富。
可以训练学生的朗读能力、概括能力、分析能力、语言品析能力，可以设计美妙的读写结合式的语言学用活动以及背诵活动、演讲活动。
懂得在艰苦的磨练中成为钻研教材行家里手的教师是智慧的教师。
六、利用备课的机会顺势积累大量资料
文献资料的占有量能够表现出一位教师的治学态度以及学术水平。很难说在资料方面“手无分文”“一穷二白”的教师能够成为优秀的教师。利用备课的机会顺势积累大量资料是一种“一鼓作气”的战术思想。由于惰性的原因，人们往往不大愿意主动地去开始做一件艰苦的事情，而“顺势”就不同，步伐已经迈出，多走几步就行。在备课中顺势积累大量资料，需要多花一点时间，但实际上是节省了“再起炉灶”的更多时间。
顺势积累资料就是让别人的智慧之光照耀自己；占有资料就是开阔眼界，占有资料就是增长学问。如《夸父逐日》的教学，在备课中我们可以在阅读文献的基础上积累如下丰富资料：
夸父逐日，表现着我们的远古先人为抗旱驱热、赢得生存所进行的艰难而顽强的斗争。夸父是“盗火英雄”，夸父逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是华夏第一个农业科学家。他追赶太阳的目的，就是测量日影以及黄河涨落的情况。夸父逐日，中华民族历史上第一次被记住的因水源不足而造成的拓荒失败。“夸父追日”实为春社求雨 ，是神巫夸父被曝而死之事的演变。
“顺势”是一种科研技能，能用“顺势”的方法展开研究的教师是智慧的教师。
七、用“每次学一点”的方法逐步提高自己的教学水平
每一位语文教师，在自己的教学生涯中都会参加次数非常多的教学研究活动。如果善于提炼与思考，在每次活动中都能真正学习到一点本领，去粗取精，积少成多，也会有相当可观的进步。可惜的是大多数教师没有整理资料的好习惯。
下面是一位教师在听了8节课之后的“每课学一点”的收获：这次学了八招
《老王》：文雅优美的课中小结。以小诗来小结的两个教学板块。
有专著《文学创作论》、《论变异》、《美的结构》、《当代文学的艺术探险》、《审美价值结构和情感逻辑》、《怎样写小说》、《孙绍振如是说》、《你会幽默吗?》、《挑剔文坛》、《直谏中学语文教学》等等。孙氏的所有学术以其独创之真。
《背影》：高雅细致的片段精读。重点品析课文第6、7段。
《台阶》：高效协调的读写结合。先写微型赏析文，再进行研讨交流。
《云南的歌会》：独具匠心的赏析训练。重点指导学生进行“美点赏析”。
《我的叔叔于勒》：颇有深度的师生对话。训练学生赏析小说的技能。
《贝壳》：别出心裁的文意把握。学生串写课文要点，以此把握文意。
《秋天》：典雅别致的微型讲座。教师讲析“诗歌的非常规语言”，增加了教学的厚度。
《赫尔墨斯与雕像者》：层层深入的一课四学。学生的课堂积累非常丰富。
有心将教研、观摩活动中的真收获沉淀下来的教师是智慧的教师。
八、针对关键的问题进行教学反思
从教师个人教学水平和个体素养的提升来看，“反思”应该是从自己的心底出发的，只有针对关键问题进行的深刻反思才能让自己自省、奋发。
比如“教学反思”，下面的内容才是关键：
我的课——是不是没有语言与知识的积累训练？
是不是没有读写技能训练？
是不是碎问不断？
是不是没有学生静思默想的时间？
是不是没有深入到课文任何一个片段或者任何一个品析的“点”？
是不是一种教学方法用到底？
是不是课外预读过分？
是不是表现不出语文教师的教学素养、语言素养、文学素养？
用一段很长的时间刻苦地改变自己最大的教学弱点的教师是智慧的教师。
用许多年的时间专注于目标比较确定的刻苦研修，就是教师的成长智慧。
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