悦 读
腹有诗书气自华
曾任美国斯坦福大学教育学院院长,是美国教育哲学协会和约翰.杜威研究协会前任主席,新泽西州中学数学教研部主任、芝加哥大学杜威实验学校校长。她热爱教育事业,有大量的学术研究成果,她认为教育的目的必须立足于培养有能力,关心人,爱人也值得人爱的人。这意味着是一种彻底的教育改革,即在学校结构、制度和文化上的彻底改变。特别是她认为在这个新时代里面,我们的教育问题越来越多,教育的目的越来越不明确,内尔诺丁斯学会关心,甚至已经形成了教育的经济化,严重左右了人们的视野,学校已变成为个人职业成功和国家经济繁荣服务的工具了,人们已经忘记了教育的目的是多重性的,我们必须要关注人类身心健康和社会发展的正确教育目标。
曾任美国斯坦福大学教育学院院长,是美国教育哲学协会和约翰.杜威研究协会前任主席,新泽西州中学数学教研部主任、芝加哥大学杜威实验学校校长。她热爱教育事业,有大量的学术研究成果,她认为教育的目的必须立足于培养有能力,关心人,爱人也值得人爱的人。这意味着是一种彻底的教育改革,即在学校结构、制度和文化上的彻底改变。特别是她认为在这个新时代里面,我们的教育问题越来越多,教育的目的越来越不明确,甚至已经形成了教育的经济化,严重左右了人们的视野,学校已变成为个人职业成功和国家经济繁荣服务的工具了,人们已经忘记了教育的目的是多重性的,我们必须要关注人类身心健康和社会发展的正确教育目标。
与师生关系一样,诺丁斯同时也强调在学生学习地点的持续性。诺丁斯认为,如果要营造一个关心的氛围,学生需要拥有一个充满关心的集体,而要建立这样的一个集体,学生就需要时来安顿,为他们所处的环境负责任。我们需要为学生。
内容简介
我的感悟
我赞成内尔.诺丁斯的将“关心”引入学校教育,教师倾听,与学生沟通、交流,了解学生,与学生就其真正关心的问题进行探讨,主动关心学生,引导学生对生活中接收到的关心做出应有的反应,以次来改善现今中国教育越来越冷漠关系。