怎么上好公开课？这是个很难下笔和说清楚的话题。因为公开教学是个系统工程，工程中的任何一个环节出了问题，都会影响整个工程的质量。
反之，怎样组织好一堂公开课，如果公开教学中有那么一两个板块很有创意、很有实效、很养眼，那么，其他环节弱一点、逊色一点，又何妨？“教学是遗憾的艺术”“整体决定成败，细节决定精彩”“中盘取胜”，这些评述公开教学的“名言”，在我看来，本身就很模糊不清、云里雾里，让人很纠结。
从91年开始上公开课，至今不下600节，有的感觉不错，有的感觉还行，有的则很“汗颜”。比照一番，那些“感觉不错”的公开课，都有一个不错的“脚本”，这点就不赘述了。除此之外，我觉得还可以从以下方面做点努力和尝试。
意念里大战三百回合
在公开教学前，每个老师大概都会试教，而且大多不止一次。我在上公开课前，除了借班试教，还很乐意进行“意念试教”——夜深人静之时，独自一人面对电脑，想象着上课的画面和场景：怎么导入新课？板块与板块之间怎么衔接？学生会怎么反应？我又怎么进行评价和反馈？
甚至包括辅助课件如何操作、板书何时书写等等，课堂中的一招一式以及所有的细节都一一浮现眼前，就像在电影《英雄》里，李连杰和甄子丹静默不动，可意念里却刀光剑影大战了三百回合一样，很是自由且酣畅淋漓。
意念试教不需借班级，而且可以反复进行。什么地方感觉不顺畅、不理想，那就换一种思路和方法，重新开始，直到自己满意为止。
当然，意念试教要想收获实效，我以为还应做一件事情，那就是把意念里一招一式，一言一行，都化为文字，记录下来——如此，原本理性的教学预案，就变成了一个有血有肉、丰润饱满的“意念实录”。试想，在正式进行公开教学前，心中已经有了这样的“实录”，你还用担心什么？
别太一本正经
要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。在钻研教材的同时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位。
当然，意念毕竟只是意念，公开教学要想获得真正成功，还需要教师在实际操作时的淡定、敏锐和灵动。有了“意念实录”之后，如果在上课时只会按部就班，一本正经地“执行”，那还是会出问题的。
记得我的第一堂公开课《神笔马良》，就是因为一本正经地贯彻执行教案，而全然不顾学生的反应和课堂现状，结果“死”得很难看。
因此，教师只要把握课堂的主干和主调即可，而其他细节不妨随机灵活处理，为的就是让课堂更润滑，更和谐。很多时候，面对学生的突发状况，教师抛开一本正经，进行适度调侃，往往能收获很好的效果。
执教《明天要春游》，一个孩子在朗读时，把“翻过来，睡不着；翻过去，还是睡不着”读成了“翻过来，睡不着；翻过来，还是睡不着”，我调侃说：“别再翻过来了，老是翻过来，你就要掉到床下去了！”孩子们顿时笑开了。
执教《祖国在我心中》，一个孩子朗读时加上了动作，把手放在肚子那个位置，低了点。我说：“朗诵时加上手的动作，很好，但手放得太低了，这样别人会以为你是肚子疼，如果放高一点，放在胸口，这才是把祖国放在心中。”该生笑着抬高了手。
在我的公开课上，这样的例子还有不少。我想，我会坚持这样做下去，因为孩子们需要，孩子们喜欢。
学会等待
等待，不是每个人都会的。有些人是因为不明白为什么等待，所以不会等待。而有些人却是明白等待的意义，也不愿意等待。
不知何时，也不知为何，公开课上，教师放弃了等待。因此，一堂堂课竟是那般的“行云流水”——对于教师的很多提问，孩子们不假思索就能对答如流，百密而无一疏。
我不知，那些问题的价值何在？对于孩子们真正的难点、重点，“好心”的教师，总是用诗意的、艺术的、无懈可击的语言，“教给”孩子。
2、新课的引入要自然,简洁而又生动。引入是很简短的一个过程,但却很有讲究,它要把复习旧课和新课联系起来,同时也得与即将上的新课衔接。所以要求上课的老师要多多研究,找到最适宜的引入材料,让复习轻松过渡到新课。三、展。
我不知，这是启发，是给予，还是卖弄？对于孩子们“不入流”的回答，性急的教师，或打断，或阻止，或移花接木取而代之。
所以，上好一节优质课，关键是要在实现既定教学目标的前提下，尽可能地把所要传授的知识讲清、讲精。以我的经验，上优质课时，最好围绕一至两个中心问题进行讲解，不可贪多。面面俱到，结果一面也不到。二、“紧”，。
在那些教师眼里，等待就会冷场，等待就是浪费，等待无异于失败。我知道，对孩子而言，灿烂的智慧的火花定是绽放在教师的等待里。
如此的学习，才会真正刻到孩子们的骨子里，铭在孩子们的心坎上。如此的公开课堂，才会真正点燃孩子们生命的活力，才是精彩的。
等待，有时是望眼欲穿，甚至望穿秋水；有时是淡定从容，甚至心如止水；有时是恬静豁达，甚至与世无争；有时也是遵章守法，甚至循规蹈矩……
第一个：上好公开课，教师必须坚持正确的价值取向。公开课首先是课，因此我们必须以“学生的收获与发展”作为首要目标，而不是以“好听或好看”作为首要标准；公开课其次是“公开”，公开的意义或在于研究，或在于观摩，或在。
等待，是一种积极的心态。等待，是一种美。
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