学生综合素质自我评价，心理活动中非常重要的一项便是幼儿的自我评价，这是主体产生的一种判断基于对自己身心特征的认识。2～3岁左右幼儿的自我评价开始出现。幼儿情感与认知的发展会影响幼儿自我评价的发展。
幼儿自我评价的特点是：(记忆口诀：一个外情)
综合素质的自我评价1 特别感激这三年来的学习经历,这让我成长了很多,有些事情是可以去落实到位的,在工作方面我在做的比较细心,我需要调整好工作状态,未来还是有很长一段时间是我要严格督促自己的,我希望能够得到大家的认可,此时此刻我。
(1)从依从性的评价发展到自己独立评价
综合素质自我评价可以这么写：1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，。
幼儿初期，孩子还没有自我评价。而后随着自我评价的发展，儿童开始能为自己的评价只是这种评价是依据于他人的评价而进行的，是一种依从性自我评价。例如，老师问幼儿：你是助人为乐的好宝宝么?幼儿就会说“我是，因为妈妈说我是”。当到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
综合素质简单自我评价1 本人在思想觉悟方面,我在本学年上了一个层次,通过多年的不断努力,我的思想觉悟有很大提高。 在社会实践以及工作方面,我在大三一年也是很充实的。在班级我任班级宣传委员,虽说是一个没人在意的岗位,但我在自己的。
(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
据研究：4岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己;5 岁左右的孩子则进一步;6 岁的孩子则能从多方面进行评价。
(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
幼儿的自我评价基本上表现为对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质进行评价。例如，小朋友在回答他是好孩子的原因时说：“我不迟到，我画画好看，我帮助老师打扫卫生。”从小朋友的回答可以看出来，他都是从外部的行为来进行评价的，极少涉及到内心品质，不过也可以看出一点向内心品质过渡的趋势。
(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价
例题：简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。
1.从依从性的评价发展到自己独立评价
2.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
综合素质自我评价示例一。本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸。
4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价
