吆喝：所代表的经营品种；具体内容；声调；合辙押韵（节奏）
结构：器乐（1-3）引入
声乐—-吆喝： 从早到晚 早上（5）晚上（6-9）
一年四季：春—夏—秋—冬
（评价）11-14：吆喝的内容—吆喝的声调—吆喝的节奏韵律
表达作者对老北京吆喝声的怀念之情，包含对往事的美好回忆，对这些口头的文化遗产的逐渐消失的惋惜
写法：条理分明，秩序井然
19、《春酒》作者琦君，台湾女作家。文章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的热情大方，勤劳善良 阿标叔：做事勤快，乐于助人，热情好客，乡人的淳朴厚道，来表现浓浓的人情民风之美和思乡之情。构思精巧，语言生动传神。
20、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说。课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》。
企业回ludwing是一个整句的搜索引擎。通过搜索可靠的资源库提供符合表达语境的语句，帮助您提升英语写作能力，帮助研究人员发表他们的论文，帮助作家。编辑和专业翻译人员完成他们的工作，无论您的工作是什么，无论您是谁，；ludwing都能为您的英语写。
《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。
《好嘴杨巴》通过写杨巴机智应对李鸿章的故事，塑造了杨巴随机应变、处乱不惊的“奇人”形象。
课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
二、古文知识
21、《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均，南朝梁文学家。这是一篇山水小品，文章先总叙了富春江奇特秀丽的景色，然后转入对山之奇、水之异的描写。在写法上，运用了骈体文的体式，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。
1) 本文总领全文的句子是： 奇山异水，天下独绝。
2) 文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？
答：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3) 文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？
答：表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）
4) 请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子
异水： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
奇山：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
6) 鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？ 望峰窥谷
（1） 五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。
（3） 对“五柳先生”的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。
（4） 本文与《醉翁亭记》中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？
五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。
醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。
（5） 名句及成语：
不求甚解：本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。现指只求懂个大概，不求深刻理解。
不戚戚于贫，不汲汲于富贵 意思：不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。
23、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，唐代文学家。
(一) 本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马
(二) 本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）
1) 表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。
2) 千里马被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。
3) 写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道，食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
4) “其真不知马也”的作用：与开头呼应，点明全文主旨。
5) 《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马．
6) 在《马说》第三段中，作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在哪三个方面？
答：①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意
7) 《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
8) 《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。
9) 怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
10) 对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰：“天下无马！”
24、《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。这篇文章是作者给同乡后学的临别赠言。在文中，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人。
（1） 为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
（2） 从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
（3） 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志。
（4） 本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
“心远地自偏”表达了诗人远离尘俗，超凡脱俗的思想感情。排斥了社会公认的价值尺度，探询作者在什么地方建立人生的基点，这就牵涉到陶渊明的哲学思想。出自魏晋陶渊明的《饮酒·其五》。原文：结庐在人境，而无车马喧。问君。
（5） 课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。
晋，孙康家贫，映雪读书。
25、《诗词曲五首》中：
(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是唐代的刘禹锡，这首七律诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
诗中揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)《赤壁》的作者是唐代的杜牧，这首七绝借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句（对历史的评价）是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)《过零丁洋》作者是南宋的文天祥，这首七律表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。
1) 写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
2) 概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
3) 表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(4)《水调歌头》的作者苏轼，宋代文学家，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情，但以乐观旷达的情怀作结。
1) 词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。
2) 表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。
3) 通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。
(5)《山坡羊•潼关怀古》作者张养浩，元代散曲作家。这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。
a) 揭示出历史是不断发展变化都城由盛到衰令人伤心的句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
“问君何能尔，心远地自偏”表现了作者自得其乐的隐居生活和那种悠然、恬静、消雅的心情，这种意境更是每一个现代人毕生追求但却永远无法达到。其实，有时候，我们应该让我们收拢身心，远离一些名利、一些物质的追求、一些世。
b) 说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦!
c) 《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
26、《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被贬到永州以后写的《永州八记》的第四篇。原题为《至小丘西小石潭记》，文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛。在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
（1）课文按什么顺序写的？
答：作者的游览顺序：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
（2）课文抓住了小石潭什么特点？幽静
(3) 作者对小石潭的整体感受是什么？ 答：幽深冷寂，孤苦凄凉。
（4）写作手法赏析：
文中的“对比”和“烘托”如：①为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
（5）文中写游鱼静态的句子是：影布石上，佁然不动。
写游鱼动态的句子是：俶尔远逝，往来翕忽；
描写游玩时的凄凉感受的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃；
（6）与“庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 有异曲同工之妙的句子是：
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
27、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。
成语积累：形容国泰民安的是政通人和；形容建设事业蓬勃发展的是百废俱兴；形容景色是事物多种多样，非常壮观的是气象万千；形容水势浩大的是：浩浩汤汤；形容心胸开阔，精神愉快的是：心旷神怡；
（一）重点问题：
1、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？
答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。
2、腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？
答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。
3、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？
答：承上启下（引出下文的抒情）
（二）理解背诵：
（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？
答：“悲”去国怀乡，忧谗畏讥；“喜”心旷神怡，宠辱偕忘。
（2）表现作者关心国家大事的句子是什么？
答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
（3）“进”“退”分别照应什么？ 答：居庙堂之高；处江湖之远。
（4）突出表达作者旷达胸襟的句子？ 答：不以物喜，不以已悲。
（5）突出表达作者伟大的政治抱负的句子？ （与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（6）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？
答：衔远山、吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）
（7）赞美滕子京政绩的句子是什么？ 答：政通人和、百废具兴
（8）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
体现的哲理是：人不仅是在社会、在人与人的关系中存在的，而且，甚至更重要的，每一个个体生命作为独立的精神主体，都直接面对整个自然和宇宙而存在。出自：东晋 陶渊明《饮酒 其五》原诗：饮酒·其五 陶渊明 结庐在人境，。
（9）从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
（10）迁客骚人的览物之情是什么？ 答：以物喜，以已悲。
（11）第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？
答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。 否定。
（12）作者赞美古仁人的实际目的是什么？ 答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。
（6）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？
答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”
文中的点睛之笔是：人之从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也；表达“太守之乐”的句子是：醉能同其乐，醒能述以文者；
（1）归纳段意： 第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第二段：写山间朝暮和四季景色。
“心远地自偏”的意思是：只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。“心远地自偏” 中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。排斥了社会公认的价值尺度，探询作者在什么地方建立人生的基点，这就牵。
第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。 第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。
（2）本文第一段写景的顺序是什么？ 答：由远到近；由整体到局部。
（3）请写出贯穿全文主线的句子。 答：山水之乐，得之心而寓之酒也。
（4）第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？
答：四幅：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。
6、理解背诵：
（1） 文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
（2）本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的句子是？
答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。
（3）把“醉”与“乐”统一起来，点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。（又概括为“与民同乐”）
（4）表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（5） 文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
（6）请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。
醉翁之意不在酒：本意不在此，而在别的方面
水落石出：事情真相大白
（7）本文表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达了作者寄情山水，与民同乐的旷达情怀。
（1）比喻春水清澈晶亮，水波闪烁发光的句子是：
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；
（2）写自己愉快欢畅的心情的句子是：若脱笼之鹄；
（3）总写春天景物的一句是：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔；
（4）文中富有哲理性的一句话是：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（1）反映诗人陶渊明的生活志向，表现他优游自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。
（2）表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
（3）“采菊东篱下，悠然见南山”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。
《行路难》作者李白，唐代诗人，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(2) 诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。
《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫，唐代诗人，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
(1)表现他关心民生疾苦、忧国忧民的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
《白雪歌送武判官归京》作者岑参，唐代边塞诗人，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
(1) 诗中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
(2)写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。
《己亥杂诗》作者龚自珍，近代思想家、文学家、启蒙思想的先驱。全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
三、 课外古诗：
⑴《赠从弟》中描写风狂的反复句是：风声一何盛，松枝一何劲!主旨句：岂不罹凝寒，松柏有本性!
⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下!
（4）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中描摹愁绪的千古名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。运用想象写作者壮志豪情的诗句是：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。描写秋天的古诗词：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
四、 文体知识（包括古代）
1、散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文形式写成的诗篇。
2、骈文：骈文是介于诗和散文之间的一种文体，骈文也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
3、序：是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。赠序：古代送别时常以诗文相赠，所送的文字，称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》。
4、书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即始于书信。
5、说：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理;讲究文采，和现在的杂文大致相近。
6、记：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
7、传：主要是指记录描写人物的生平事迹的文章，另外，专门解释经文的文章也称为传。 传又分为： 本传： 记载某人生平事迹的正式的传记，相当于某人的历史。自传： 某人自己所写的记录自己的事迹的传记。 列传描写叙述两个以上的人的生平事迹的文章。 正传 ：多是用于描写人物的小说名称，以鲁迅的《阿Q正传》为先。
