《角的度量》这节课是小学四年级数学人教版上册第40、41页的内容。
讲完这节课后，要求学生能够用量角器量角的度数。但是通过课堂观察以及作业反馈的情况看，有一部分孩子量角量的不准确，不能熟练的操作量角器。根据对孩子们使用量角器的观察以及对错题的分析，特别强调以下几点：
①认识量角器
量角器怎么量锐角，大多数孩子知道量角需要“量角器”，但是对于量角器上的数字所表达的含义却不甚了解。所以要让孩子理解量角器上的数字所表达的含义，特别关注“量角器的中心”、“0゜刻度线”和“1゜角”的位置。为使用量角器量角的度数打下扎实的基础。
②牢记住画法
做到“二重合”，找“0”读度数。
一重合：量角器的中心与角的顶点重合。
二重合：0゜刻度线与角的一条边重合。
可以根据需要画出所要的角度，常与圆规一起使用，有成本低，结构简单等优点。半圆所在的直径就是量角器的零刻度线，直径所在的中心位置就是量角器的中心。半圆上的刻度就是用于量角的度数，范围是0到
找“0”：在量角器的读数上面有两个0，一个0在内圈刻度，一个0在外圈刻度。与0゜刻度线重合的那条边向哪个方向，就从哪个零读起。（这一点孩子容易忽略）
读出度数，并在角上标出度数。
③多练，多练，还是多练
量角器的使用方法：1、量角器是画图用具，常见材质为塑料或铁质，可以根据需要画出所要的角度。常与圆规一起使用。首先把量角器放在所画角的上面，然后找到角的顶点，使量角器的中心位置和角的顶点重合，然后使角的一边。
技能的形成需要一定的练习。
需要练习的内容有：
a.读图技能:即读出相应的度数。
1、点点重合，即量角器的中心与角的顶点重合。把量角器放在所画角的上面，然后找到角的顶点，使量角器的中心位置和角的顶点重合，然后使角的一边和零刻度线重合。2、线边重合，即量角器的“0”刻度线要与角的一边完全。
b.操作技能:即完整度量一个角的度数的过程经历，包括量角器的摆放和对应度数的读出。
而在用量角器量角的练习中，练习的内容也要有层次：
第1层：基础题（中规中距，没有变化）
第2层：“调皮”的角。例如：
第3层：组合图形里的角。例如：
④让孩子多做家务劳动
猛一看，是不是以为这个内容“跑”错地方了？
把量角器的中心与角的（顶点）重合，0刻度线与角的一条边（重合）。角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。量角器可以画角度、量角度、画垂直线、平行线、测倾斜度、垂直度、水平度，可以当内外直角拐。
当然不是。
而且会劳动的孩子条理性比较好。
总之，如果量角量的不熟练、不准确，一定要在掌握住方法的基础上多练习，多总结，找出自己出现问题的地方加以改进。
用量角器量角的度数的方法如下：1、首先把量角器放在所画角的上面，然后找到角的顶点，使量角器的中心位置和角的顶点重合，然后使角的一边和零刻度线重合(两个重合很重要)。2、当我们完成了两个重合之后，我们就可以来。
