学习本单元的关键在于掌握以下几点：
1. 理解“米”与“厘米”的概念， 牢记“米”与“厘米”之间的进率关系：1米＝100厘米.
米公分换算，2. 在日常生活中寻找一些适合当参照物的物，来帮助我们理解“米”与“厘米”的实物长度，并在脑海中形成一个实物性的概念。如讲台高约1米，大拇指宽约1厘米。
5. 理解线段的概念，并掌握它的两个重要特点：有两个端点，是一条能量出长度的直线，二者缺一不可。
填空部分
第3题错在没有正确掌握（深度理解）测量物体长度的操作方法。要记住：若物的一端是对着其它刻度数，则用物的另一端所对准的刻度数减去起始端刻度数，数差才是该物的长度。
第6题看线标，可以知道该生在数线段时，思路清楚，且是按一定的顺序来数的。按顺序数线段，并数一条就标记一条，可以有效减少错误率。
第7题考查对长度单位“米”与“厘米”概念的理解，以及在实际生活中的正确运用。要做到心中有参照，并结合单位前面的数据进行分析。
判断部分
第1题考查对常识性知识的了解，结合实际，，可以通过观察自已1榨长约是多长，也可以与教室里的讲台高比一比，答案就显而易见了，故这句话是错的。
第3题考查在根据物的长短用运用单位时应灵活变通，即除了要考虑实物的长短外，还需要结合单位前面的数据而定。
一米等于100公分。米、厘米和公分都是长度的度量单位。因为1米=100厘米，1厘米=1公分。所以1米=1x100厘米 =100厘米=100公分。即一米等于
第4题考查对线段的特点的理解掌握。“ 有两个端点，是一条能量出长度的直线”这两个特点缺一不可。圆桌的边只能看成是一条没有端点的曲线，故这句话是错的。
比物长
考查对实物长度的估比。这个时候，脑海中是否有实物性长度概念占关键。
量一量部分
画线段时，先把直尺放平，然后在刻度“0”处先点上一个圆点，要画几个长度的线段，就在几个长度刻度处点上一个圆点，再把两点连成一条线，这条线就是题目要求的线段。
一米等于100公分，100厘米，1000毫米。公分也就是厘米的意思。此外一米还等于10分米。“米”（meter），国际单位制基本长度单位，符号为m。可用来衡量长、宽、高。“米”的定义起源于法国。1米的长度最初定义为通过巴黎的。
注意，线段画完之后，要在线段周边标注上线段的长度与单位。另外，要求画出的线段长若需要计算得知，我们要列出该算式并计算出结果。
公分是单位厘米的俗称，1米等于100公分，也就是100厘米。长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“ 米”，常用单位有毫米、 厘米、分米、 千米、米、微米、纳米等等。长度。
附加题
1米=100公分 因为公分等于厘米，公分是厘米的旧称，是我国古代的度量衡被称为市制。改革开放后，为了和国际接轨，就使用国际标准单位，就改为厘米了，在正式文献中，都是以厘米来代表公分，1公分=
这是道常考题，我们可以按顺序一个点一个点地数。然后把这些数相加。也可以利用标数法直接计算得出。
1米等于100厘米等于100公分。国际单位制的长度单位“米”（meter，metre）起源于法国。1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位——米，1791年获法国国会批准。为了。
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