《铅笔有多长》教学设计
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课题名称
《铅笔有多长》
科目
数学
教学对象
二年级
作者
教材版本
北师大版
年级/册数
二年级下册
课时
第1课时
一、教材分析
单元学习内容的前后联系：
本单元教学内容分析：
二、教学目标（四维目标）
知识技能：经历实际测量，认识1分米、1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
数学思考：积累测量经验，初步发展空间观念，感受数学与现实生活的联系。
问题解决：能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义。
情感态度：初步发展估测意识，激发对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
三、教学重点、难点
1.教学重点
建立1分米、1毫米的长度概念。
2.教学难点
理解并掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
四、教学过程
教学
环节
教学过程及学生活动
设计意图
课前活动
1.课前谈话：回顾身体尺
2.课前游戏：（希沃白板）分组判断对错：
常见的黑板大约长3米,宽1米左右。 当然,在不同的阶段有不同的规格黑板的设计应符合下列规定。黑板尺寸:高度不应小于1000mm。宽度:小学不宜小于为 3600mm,中学不宜小于4000mm。“黑板”是一种创造交流、培养孩子感性、自由。
黑板长约4米
牙刷长约10米
跳绳长约2厘米
铅笔长约10厘米
跑道长约200米
通过课前谈话，回顾身体尺。通过课前游戏，黑板大约多少厘米，活跃课堂气氛，同时回顾已学的长度单位，初步感知生活中对长度单位运用的合理性。
第一环节：
聊天导入。
激发兴趣
老师这里有支铅笔，猜猜它有多长？到底有多长？
通过聊天的形式，引入课题，让学生估一估，感受估测与测量的区别，激发学生的学习兴趣。
第二环节：
常见的黑板大约长3米，宽1米左右。在不同的阶段有不同的规格黑板的设计应符合下列规定。黑板尺寸：高度不应小于1000mm。宽度：小学不宜小于为 3600mm，中学不宜小于4000mm。黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为800—
合作交流。
探究新知
（一）认识分米
1.明确分米概念：像这样的10厘米还有一个名称叫1分米。
2.形成分米长度：在尺子上找出这样的1分米。
师：两个数的相差数是10厘米，也就是1分米。
3.具体感受分米的长度：剪出一条1分米长的纸条。伸出手比划一下。
4.联系生活：找找生活中哪些物体的长度是1分米。
通过初步建立分米概念，到具体感知分米，递进到生活中的分米，层层递进，让学生完整感知分米的长度。
教室里的黑板全长约4米。黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学。黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字。多为黑色，墨绿色，白色。
（二）认识毫米
1.估另一支铅笔有多长。
2.测量铅笔有多长，自学毫米，小组交流。
分享如何测量铅笔的长度，介绍毫米，明确1小格就是1毫米。
3.找尺子上的1毫米，观察毫米与厘米的关系。
4.找生活中1毫米：比划1毫米大约有多长？
师：生活中很多物品的长度或厚度大约是1毫米，一起来看一下。
（三）探究米与分米之间的关系
1.根据分米与厘米、厘米与毫米之间的关系，猜测米与分米之间的关系
2.动手验证米与分米之间的关系。
通过对米与分米关系的探究，构建完整的长度单位的进率知识框架，为单位换算做好准备，突破教学的难点。
第三环节：
练习巩固。
解决问题
（一）修改日记中的单位
（二）单位换算
（三）观察大组评价，思考以下问题
第四环节：
回顾课堂。
归纳总结
这节课你有什么收获？
引导学生谈谈本节课的收获和感受。使学生在自我反思中雾化新知。
五、板书设计
黑板长度：小学不宜小于为3600mm，中学不宜小于4000mm。黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为800—900mm；中学宜为1000—1100mm。黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。讲台两端与黑板边缘的水平距离不应小于200mm，宽度不应。
六、课前思考
学生对分米、毫米的概念还不是很清晰，本节课难点在于让学生认识毫米，明确1小格就是1毫米，因此在教学过程中，主要让学生通过自学（看书）形成初步概念；通过数1厘米里面有几个小格、数格子等活动，明确毫米与厘米的关系，进一步认识“一小格就是1毫米”；紧接着让学生比划1毫米，感知毫米的长度，结合生活中的1毫米，形成明确的毫米概念。解决本课的教学难点。
常见的黑板大约长3米，宽1米左右。黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为800—900mm；中学宜为1000—1100mm。另外，黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。讲台两端与黑板边缘的水平距离不应小于200mm，宽度不应小于650mm，高。
