刚开学，我们就迎来了一个好消息和一个坏消息……
好消息是，因为学校要修新楼，这个学期的暑假要提前放。
等等，不要高兴得太早，这个世界上没有免费的午餐……
坏消息就是，因为暑假要提前放，所以，所有的教学任务要
提，前，完，成！
顺便，老师还下发了这学期的背记任务：除了平时需要背的课文，另附古诗童谣二十来首，“汉语文化节”要唱的9首诗词吟唱歌，英语诗8首，英语顺口溜三十几首，英语小故事十来个，英语课文……
“老师，这……”
老师：
为了在这个学期能继续活下去，得想想办法。
于是我们开启学习研究模式，查阅学习大量科研书籍与资料，现将结果精简整理如下。
首先我们来看看，最低效，最浪费时间的三种背书方法之第一条：
三条必死技
必死NO.1
看书，一遍遍的看、读或者抄。
“什么？这个方法哪里不对了？”
“反复朗读抄写”这个方法，从古至今广为流传，并被大量使用，通过“熟能生巧”这个成语，以及“风声雨声读书声……”这样优美的对联，奠定了自己不容置疑的王者地位。
但实际情况是，这个方法有点儿坑人！
我来解释一下，为什么这条背书方法，最没效果，最浪费时间。
威廉詹姆斯是唯物主义。威廉广为人知的心理学原理，表现原理;不仅心理影响，行为也可以影响心理。这体现了他是唯物主义的。1889 年转任心理学教授。次年出版两卷本著作《心理学原理》，几乎概括整个十九世纪的心理学，被翻译为。
早在1620年，英国文艺复兴时期著名的散文家、哲学家，弗朗西斯·培根就说过：“假如你想把一段课文背下来，与反复阅读20遍相比，更容易的做法是只读10遍，而且边读边尽力背一些出来，beginning，记不清的时候才翻开课本来看。”注：，
Francis Bacon (L. Jardine & M. Silverthorne，translators)，Novum Organum (Cambridge，England: Cambridge University Press，2000; original workpublished 1620).
弗朗西斯·培根，“英国唯物主义的第一个创始人”
1980年，美国心理学之父，美国本土第一位哲学家和心理学家，威廉·詹姆斯就这个问题说得更细致一些：“我们的记忆有个奇怪的特点，即主动的回想比被动的重复效果要更好。也就是说，以背诵为例，学到差不多的时候最好先放一放，然后尽量用心去回想刚才的内容，这样的学习效果比直接再看书要更好。如果我们‘用心回想’出了一部份词句，那么可以肯定下次还能再想出来；而如果我们‘直接再看书’那么下一次很可能还是离不开书。”注：William James，The Principles of Psychology (New York: Holt，1890).
威廉·詹姆斯，美国心理学之父
到底是“反复看反复抄”管用，还是“看一会儿就逼着自己背”管用？你怎么想？老外学界大咖说“反复读”不管用，我们就得放弃老祖宗的教诲了？就算“看一会儿就背”更管用，那到底要看多大一会儿？
别着急，真有不服气又较真儿的科学家，为找到最好的方案，做过实验。
我接下来要讲赫赫有名的大胡子艾宾浩斯和他的记忆曲线？No，no，no……
赫尔曼·艾宾浩斯，德国心理学家
我们介绍的比那个冷门，但是可操作性比那个高多了。
1917年，美国哥伦比亚大学的一名年轻心理学家，阿瑟·盖茨（Arthur Gates）决定找出阅读与背诵，即努力记住与凭记忆演练之间的最佳时间配比。
假如你想背住一首歌的歌词，一会儿上台表演用，你一共打算花半个小时的时间，那么该用多少分钟来念歌词，又该用多少分钟来努力凭记忆背诵呢？什么样的时间比例能让记忆保留得最牢靠？
盖茨认为，如果真有这么个百分比，那么它一定非常有用。不止是学生需要它，任何一个演员、诗人或者是一个要在重要会议上演讲的人都会需要它。
为了找出这个百分比，盖茨从当地一所学校招募了5个班级的孩子，从三年级到八年级，让他们来参与这次实验。注：Arthur I. Gates，Recitation as a Factor in Memorizing (New York: The Science Press，1917).
他将孩子们分成不同的组学习相似的内容，不同组用不同的百分比时间来学习和背诵。3个小时之后，of，孩子们进行表演。，
他将孩子们分成不同的组学习相似的内容，不同组用不同的百分比时间来学习和背诵。3个小时之后，孩子们进行表演。
链接：https://pan.baidu.com/s/1MKDB--S66LuEIFQIq6vqDA 提取码：cvg6 书名：The Principles of Psychology 作者：William James 出版社：Harvard University Press 出版年份：1983-9 页数：1328 内容简介：William James。
也就是说，如果你想在上台前背住一首歌词，最快的途径是这么做：先花1/3的时间去学去记，剩下的时间则要用来凭记忆背诵。
这次在Jimmy的视频当中，我们就是先花了5分钟一边画图一边朗读英语课文，然后又花了5分钟，合上课本凭记忆来背诵。
这就基本上能背得差不多了，因为时间有限，睡前再听两边，第二天早晨再复习一遍，就行了。
这是我们根据课文在白板上画的图。
和课本配图相比。
我们极大地简化了画面信息量。
*威廉·大内(William Ouchi):《Z理论》(1981) 美国模式(A) 日本模式(J) Z理论模式 对员工的雇用时间 短期雇用 终身雇用 长期雇用 决策方式 个人决策 集体决策 集体决策 责任制 个人责任制 集体责任制 个人责任制 上下级关系 上级不。
利于记忆
其中普渡大学（Purdue University）的卡尔皮克和华盛顿大学的勒迪格两位，更是在将近10年时间内，以不同年龄学生为实验对象，以跨行业的不同资料为实验材料，以相同方式反复进行多次实验。
1．《心理学原理（The Principles of Psychology）》Vol.1, Vol.2作 者：威廉·詹姆士（William James）分类号：B84/J27 2． 《生理心理学原理（Principles of Physiological Psychology）》作 者：冯特（W.Wundt）分类号。
下图是他们在2006年那次实验的实验结果图。
哪种背记方法更好，现在应该很清楚了吧。
现在就关注“小屁孩爱学习”。
用你想不到的方法来学习！
