1.第一个问题，爱是什么？
先问问自己，你真的懂得爱吗？你拥有爱的能力吗？你所理解的真正的爱是怎样的？
如果你觉得只要无怨无悔地付出，投入全部身心，就能获得爱，那么你就错了。《爱的艺术》要颠覆所有人对爱的想象：爱情不是只需要投入身心的感情，而是一种与人的成熟度相关的感情。
这本书还讲了不懂爱的可怕后果：如果不努力发展自己的全部人格并由此达到一种创造的倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么你在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
爱不仅仅是狭隘的男女之爱，也并非通过磨练增进技巧即可获得。爱是人格整体的展现，要发展爱的能力，就需要努力发展自己的人格。
爱是一种需要习得的能力，更是一门需要艺术。
2. 那要如何掌握爱的艺术
【1】首先，要清楚地知道，普世价值观中，关于爱情，一直有两种假设。
一种认为爱是一门艺术，想要掌握这门艺术的人，需要学习相关知识并努力实践；另一种则认为爱仅仅是一种偶然产生的令人心旷神怡的感受，只有幸运儿才能“堕入”情网。
本书以第一种假设为基础。当然，大多数人毫无疑问是相信第二种的。但这并不意味着人们认为“偶然”得到的爱情无关紧要，相反，人们向往爱情，追求爱情，关于爱的影视剧、小说、歌曲久盛不衰。
当你静静等待着属于自己的缘分从天而降时，本书告诉你：你可以学会去爱。
【2】为什么大多数人认为爱情无需学习？有三个原因：
（1）大多数人认为爱情首先是自己能否被人爱，而不是自己有没有能力去爱的问题。
持这一想法的人总在想：我会被人爱吗？我如何才能值得被人爱？为此，男男女女会竭力提升自己的魅力，或依靠名利地位，或依靠美貌“颜值”，或让自己人品高尚……
事实上，大多数人所理解的“值得被人爱”无非是赢得人心和对异性有吸引力这两种倾向的混合物而已。
（2）人们认为爱的问题是对象问题，而不是能力问题。
如果你对“缘分未到”、“我还在等对的那个人出现”这样的话不陌生，那就意味着你身边有人深信：爱本身十分简单，困难在于找到爱的对象或被爱的对象。
这样的看法来源于现代社会的发展。
二十世纪以来，自由恋爱的新方式，冲破了以往门当户对的婚恋观。人们追求浪漫的爱情，爱的对象变得越来越重要。
其次，人与人之间的爱情关系，遵循同控制商品和劳动力市场一样的基本原则（作者弗洛姆作为法兰克福学派的成员之一，对现代工业社会持批判态度）。
人们在选择对象时，往往是以权衡对方及本人的交换价值为前提。决定要不要与一个人发展恋情，就像做一笔交易，要考虑对方值不值得我追求，也要考虑自己的实力，猜想对方会不会看上自己，如果找到在“市场上所提供的最合适的对象”，真正爱一个人到底是什么样子，人们就决定交往（相亲似乎是这一观点的有力证明）。，
（3）人们不了解“堕入情网”同“持久的爱”这两者的区别：
两个原本陌生的人，当他们之间似乎摩擦出“爱”的火花，二人突然决定与对方融为一体时，他们感觉最美妙的爱情降临了。但这种“男女之间突如其来的、奇迹般的亲密”就其本质来说不可能持久。最后的结局往往是，在生活的琐碎、无聊中，在双方不可避免的分歧中，原本灿烂夺目的爱情变得黯然失色甚至面目可憎。
事实上，人们往往把这种如痴如醉的、着迷、疯狂的爱恋看作强烈爱情的表现，实际上这只是证明了这些男女过去是多么寂寞。
正因为人们总是进入以上三个误区，所以太多的人如飞蛾扑火般投入爱情，最后却伤痕累累。再也找不出一种行为或一项行动像爱情那样，以如此巨大的希望开始，又以如此高比例的失败而告终。人们总是遭受爱情的挫折，却很少努力学习如何去爱。
爱不是一件容易的事，我们应该认识到爱情是一门艺术。要想学会爱，就得像学其他的艺术，如音乐、绘画等一样付出努力，既要掌握理论，又要付诸实践。
而且，并不是所有解决生存问题的方式都是爱情，爱情是对人类生存问题的成熟回答。那些不成熟的形式，我们称之为共生有机体。
共生有机体结合分为两种：
（1）消极形式是受虐癖，有受虐癖的人让对方成为保护者，保护者就是他的生命，没有保护者他就无法生存；
（2）积极形式是施虐癖，就是通过把另一个人变成他自己的一部分而摆脱孤独，他吞并他的崇拜者，从而使自己身价百倍。
共生有机体结合的对立面就是成熟的爱情，那就是在保持自己完整性和独立性的条件下，也就是保持自己个性的条件下，与他人合二为一。
爱情可以使人克服孤寂和与世隔绝感，但同时又使人保持对自己的忠诚，保持自己的完整性和本来的面貌。
爱情是一种积极的而不是消极的情绪，是人内心生长的东西而不是被俘虏的情绪。
【3】没有生命力就是没有创造爱情的能力
爱是“给”，什么是“给“？一直有以下误解：
（1）一个性格还没有超越接受、利用或者贪婪阶段的人对“给”的理解，就是把“给”解释为放弃、被别人夺走东西或作出牺牲。
（2）一个“重商主义”的人认为的“给”一定要通过交换，只有“给”而没有“得”对他来说就是欺骗。
（3）非创造性性格的人，会认为“给”是一种被别人拿走东西的感觉。
（4）还有些人把“给”看成一种自我牺牲的美德，正因为“给”是痛苦的，所以应该这么做。“给”比“得”好这一准则，就是意味着宁可忍受损失也不要体验快乐。
有创造性的人，对“给”的理解完全不同，他们认为“给”是力量的最高表现，恰恰是通过“给”，我才能体验到我的力量、我的富裕、我的活力。
“给”比“得”带来更多的愉快，这不是因为“给”是一种牺牲，而是因为通过“给”表现了我的生命力。
真正的“给”有多种表现形式：
（1）男子性行为的最高峰就是一种给的行为。女子也交出自己，她打开通向女性内部的大门。
（2）在物质世界范畴，给是财富。不是说拥有财物的人都是富裕的，而是说给予他人东西的人才是富裕者。害怕受到损失的吝啬鬼，不管拥有多少财产，他都是一个贫穷和可怜的人。
（3）在人与人之间的范畴，一个人可以把他内心有生命力的东西给予别人。他应该同别人分享他的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默和悲伤。
通过他的“给”，他丰富了他人，也提高了自己的生命感。
在人与人之间，一个人的“给”并不是为了“得”，但是通过他的给予，不可避免地会在对方身上唤起某种有生命力的东西。
因此，他的“给”同时包括了使接受者也成为一个“给”的人，而双方都会因为被唤醒了内心的某种生命力而充满快乐。这一点表现在爱情上就是：没有生命力就是没有创造爱情的能力。
有没有能力把爱情作为一种“给”的行为，取决于人的性格发展。而获得这一能力的先决条件，是人要有一种占主导地位的创造性倾向。拥有创造性倾向的人，会克服他的依赖、自恋以及强迫他人的要求，并能找到对自己的人性力量的信赖以及达到目的的勇气。
【4】爱情的其他要素
“给”只是爱情的积极性的要素之一。其他要素还包括：关心、责任心、尊重和认识。
关心：爱情是对生命以及我们所爱之物生长的积极的关心。如果缺乏这种积极的关心，那么这只是一种情绪，而不是爱情。
在母爱中关心的要素表现得最为突出。如果有一个母亲拒绝给孩子喂食、洗澡和关心他身体的舒适，那么无论这位母亲如何强调她对孩子的爱，也不会有人相信她。
责任心：今天人们常常把责任心理解为是义务，是外部强加的东西。但是责任心这个词的本来意义，是一种完全自觉的行动，是人们对另一个生命表达出来或尚未表达出来的愿望的答复。
这种责任心在母子关系中的主要表现是，对孩子生理上的要求的关心。这种责任心在成人之间也包括关心对方的精神需求。
如果我爱一个人，应该让他以他自己的方式去成长、发展，而不是服务于我。
认识：人们只有认识对方、了解对方，才能尊重对方。如果不以了解为基础，关心和责任心都会是盲目的，而如果不是从关怀的角度出发去了解对方，这种了解也是无益的。
了解的方式多种多样，作为爱情要素之一的了解，是要深入事物的内部，而不是满足于一知半解。只有用他人的眼光看待他人，让自己的兴趣退居第二位，才能了解对方。
比如：我知道这个人在生气，但他自己不表露出来，我可以进一步地去了解他，然后就知道他很害怕和不安，他感到孤独和受到良心的谴责。他的生气只是他内部更深的东西的反映，这时我眼中的他不再是一个发怒的人，而是一个处在恐惧和惶恐不安之中的受苦的人。
了解还有一个作用，就是认识“人的秘密”。
生命从其纯生物的角度看，是一个奇迹和秘密。我们想认识自己，但尽管做了一切努力还是不认识自己；我们想认识他人，但我们还是不认识他们。
我们越深入我们生命的深处或另一个人生命的深处，我们离认识生命的目标就越远。
这之中，有两种途径可以认识“人的秘密”：
其一，拥有掌握对方的全部权力，利用权力随心所欲地支配他。在孩子身上经常看到使用这种方法，孩子随手拿起一样东西，把它弄坏，以便认识它。比如他抓到一只蝴蝶，就很残忍地把它的翅膀折断，其动机就是希望认识蝴蝶的秘密。
其二，通过爱情。爱情是积极深入对方的表现。只有爱情才能给我们知识，在结合过程中，我们找到了自己，认识了对方，发现了人。
3.爱的养成
其可以用来形容爱慕的强烈情感、情绪或情绪状态。在日常生活里，其通常指人际间的爱。可能因为其为情感之首位，所以爱是美术中普遍的主题。爱有时亦会被形容为强迫症。 爱最佳的定义可能是主动行动，以真心对待某个生命体。
【1】婴儿出生后经历的三个阶段
第一阶段：自恋
婴儿在出生后的一段时间内，同他出生前没有多大区别：他不能辨认物体，没有意识到自己和身体之外世界的存在；他只需要温暖和食物，却无法辨认出他们与提供温暖和食物的母亲之间的差别。
母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段，这一阶段用弗洛伊德的概念说就是自恋阶段（全能自恋）。
第二阶段：被人爱
如果孩子不断生长、发育，他便开始区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他会慢慢学会叫物体的名字，学习如何对待这些物体，也开始学习同人打交道。
如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。这些经历凝聚并互相补充为一种体验，那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子；我被人爱是因为我孤立无援；我被人爱是因为长得可爱并能赢得别人的喜爱。
简而言之，我被人爱是因为我有被人爱的资本，我被人爱是因为我是我。
第三阶段：爱别人
爱就要相互信任，相互宽容，相互关心，相互尊敬，相互扶持，相互理解，相互照顾，相互爱戴，有情有义，彼此交心包容又没有排他性，只有这样的爱才是你一生中最大的资产!爱是包容而不是放纵 爱是关怀而不是宠爱 爱是相互交。
八岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和高兴。但是，他们在这一阶段会出现一种新的感情——要通过自己的努力去唤起爱：孩子第一次要送给父母一样东西，写一首诗，画一张画等等。
他关于爱的观念第一次从“被人爱”变成“爱别人”、“创造爱”。
【2】母爱与父爱
母爱：
母爱是一种祝福，是和平，人们不需要去赢得它，也不用为此付出努力。母爱就其本质来说是无条件的，母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她什么特殊的愿望，符合她的想象，而是因为这是她生的孩子。母爱的体验是一种消极的体验，这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。
在人没出生以前，跟母亲的关系最密切，那时怀孕的妇女和胎儿既是一体又是两体。这种关系在婴儿出生以后并没有太大的改变，在母亲体外生活的婴儿，还是几乎完全依赖于母亲。
后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就不再像以往那么紧密，而与父亲的关系开始重要起来。
父爱：
母亲是故乡，是大自然、大地和海洋，而父亲不体现任何一种自然资源。
父亲虽然不代表自然世界，却代表着人类生存的另一个极端，即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子、向孩子指出通往世界之路的人。
父爱是有条件的爱。父亲的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我很像。
爱是一种爱和被爱着的感觉，一种心灵的默契，一种刻骨铭心的思念，一种无须回报而心甘情愿的付出，一 种 为爱人的幸 福努力去打造 一 片天空，一种渴望得到关怀、尊重、理解与包容，一种相依为命和善待彼此的过 程 。
父爱有消极的一面，必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。父爱也有积极的一面，可以通过自己的努力去赢得这种爱。父爱的本质是：顺从是最大的道德，不顺从是最大的罪孽，不顺从者将会受到失去父爱的惩罚。
爱是纯洁的，是彼此信任的。爱是建立在信任的基础上。有了这个基础才能有将来。爱也是自私的，自己的爱应该只有一个拥有者，那就是自己和自己爱的人。爱也是无私的。对自己的爱人要无私的奉献。有了无私的爱才会有未来美好。
母爱与父爱的区别：
母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。在六岁左右，孩子就需要父亲的权威和指引。
父爱会使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后成为自己的主人，从而脱离父亲的权威。
一个成熟的人最终将同时拥有母亲和父亲的良知。如果他只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。
如果人能够从同母亲的紧密关系，发展到同父亲的紧密关系，以致最后能将两种关系综合起来，就标志着人的灵魂健康和达到成熟。
然而，大多数人都认为爱情取决于对象，他们不把爱情看作一种积极的行动、灵魂的一股力量，他们认为只要找到爱的对象就行。
依据爱的对象不同，爱可分为：博爱、母爱、性爱、自爱、神爱。
爱是指喜欢达到很深的程度，继而人为之付出的感情。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。爱是人的精神所投射的正能量。是指人主动或自觉地以自己或某种方式，珍重、呵护或满足他人无法独立实现的某种人性需求。包。
4.掌握爱情的艺术还需要其他特殊条件：
（1）克服自恋。自恋倾向是人的一种态度，具有这种态度的人体验到的现实只是内心活动，主要是他们自己的贪婪和恐惧，对他们来说，外部世界的现象本身是不现实的，只有对他们有利或者威胁他们的事物才有意义。
（2）保持客观性。客观性就是对人和事物持开放的态度，能实事求是地看待事物。能进行客观思考的能力就是理智，以理智为基础的感情是谦恭。有无客观性和理智是学会爱的艺术的一个关键性条件，人们应该对所有与自己有所接触的人都能保持客观和理智。
真正的爱，不是彼此凝视，而是共同沿着同一方向望去。也许，爱，不是寻找一个完美的人；而是，要学会用完美的眼光，欣赏一个不完美的人。牵了手，就不要，随便说分手。或许，爱就是心甘情愿的付出，甘苦与共的分享。不。
（3）要以信仰为基础。要区别合理的信仰和非合理的信仰。非合理的信仰是指服从一种非理性权威的信仰，比如信仰一个人或者一种思想。合理的信仰是指扎根于自己思想或感情体验的一种坚定的信念。合理的信仰首先不是信仰什么东西，而是一种确认，这种确认是建筑在自己真实经历上的坚定的信念。
（4）积极的活动。积极的活动指人的内在的积极性，创造性地运用自己的力量。在思维、感觉、看和听的活动中保持清醒、警觉和开放的状态，是学会爱的艺术必不可少的条件。
要使人具备爱的能力，就一定要把人的发展看作是社会的最高目标。经济应该为人服务，而不是相反。正如马克思所说，当个人的全面发展成为所有人的全面发展的条件时，爱情才会成为一种重要的社会态度。
如果爱情确实是对人类生存问题的唯一令人满意的回答，那么排斥爱情发展的每一个社会，最终都要因其对抗人的基本要求而衰亡。
