我们在教育教学中发现：有相当一部分孩子的倾听能力较差，在上课的时候，我们不难发现，小学生的课堂举手发言都是我我我，我来回答。并且有一部分孩子听不懂或者听不明白别人在说什么，有效培养倾听能力的六个秘诀，还有的孩子已经形成了不良的倾听习惯等。找出好的方法和策略，培养孩子良好的倾听习惯，使孩子能受益终生。
有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”著名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论：在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45％，说的时间占30％，读的时间占16％，写的时间占9％。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。善于倾听他 人在人际交往中是非常重要的。
1、倾听的意义
2、倾听的重要性
在现实生活中，许多父母都没有认真倾听孩子心声的习惯，这也是孩子无法养成倾听他人习惯的原因。经常有父母这样感叹：“孩子有什么话总不肯跟我说，我说什么孩子也不愿意听，真是拿他没有办法。”事实上，父母不善于倾听孩子，孩子说的话就得不到父母的重视，孩子便只会把自己的想法藏起来，而且，孩子还会感觉到父母是不尊重自己的，从此更加减少与父母之间的沟通。这种后果将是非常严重的。
如造房子一般，听是学和说的“奠基石”，实践证明，幼儿养成可良好的倾听习惯后，说的能力也随之提高了，在教学活动中，自然幼儿主动地听，积极地说，幼儿的语言表达能力才会提高。
幼儿倾听能力的培养方法如下：一边听一边挑错，增强倾听的准确性：听别人发言时，教孩子要能发现问题，大胆提出不同看法，并能说出理由。例如：科学探索活动“沉浮”，要求孩子边听边找出同伴说错的地方，并要说出为什么。当有。
3、培养孩子学会倾听的方法
（1）让孩子明白倾听的意义
（2）明确倾听要求
上文提到，小学生年龄较小，正处于综合能力培养初期阶段，所以想要提高学生倾听能力，教师需要明确倾听要求，使小学生在具体操作过程中有据可依。具体可以从以下方面分析：
4、利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。为此，家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，。
首先，倾听姿势要正确。第一，在上课中想要提高学生倾听能力，需要学生
保持良好的倾听姿势。即手放平、脚不动，在倾听过程中不做其他事情。第二，在倾听过程中如果存在质疑或者不同意见，需要待教师表达完想法后举手示意教师，得到允许后再发表意见。第三，倾听的同时给予对方回应＠。例如：听到精彩言论鼓掌表示：听到不同意言论轻轻摇头。
1、成人不重视倾听能力的培养 许多成人认为听力是与生俱来的,没有必要培养,遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子,如大人讲小孩子听等。训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣,会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表。
另外，边倾听边反思。在小学教学过程中，教师经常强调边听、边想。但是很少有教师真正高速学生应该怎样去想。这也导致教学活动中，教师时常因为学生学不会多次强调的知识而懊恼。这就需要教师明确倾听要求，例如：在学习过程中，引导学生在边听边想过程中，结合关键词总结说话者的中心思想。或者在倾听过程中想说话者表达的精彩之处以及不足之处。众所周知，任何人说话都有自己的习惯和优缺点，在培养学生倾听习惯的同时让学生取长补短，能够帮助学生养成虚心学习的品质。
（3）培养孩子学会倾听的训练
第一，我说你写方式强化训练。
可以利用不同学科培养孩子倾听习惯。例如：在语文教学过程中，可以利用我说你写方式提高学生倾听能力。具体来说，学生想要准确的写出家长所说的内容，必须做到专注倾听，同时还要在倾听的同时学会记忆和辨别。而书写则是检验倾听效果的主要方式。由此可见，我说你写方式是培养小学生倾听习惯的良好方法。第二，我说你述方式强化训练。
所谓“我说你述”，就是要求学生对说话者所说内容进行复述。这种训练方式主要培养学生倾听重点，有利于提高学生记忆主动性和积极性，同时帮助学生养成倾听素质。
最后，良好的倾听能力，不仅能够提高学生专注水平，还能够为学生与他人友好沟通和交流奠定基础。想要实现这一目标，需要教师以身作则，为学生树立榜样，同时强化倾听训练工作，构建倾听评价机制，使学生在潜移默化中提高倾听能力。
比如家长可以引导孩子模仿一些有趣的声音并结合生活中的声音一起采集起来，和孩子共同做成音频或视频，给孩子带来欢乐的同时，激发他们倾听的欲望和兴趣。2、选故事，讲给孩子听。听故事是锻炼孩子倾听能力的最好方式之一，选择。
