项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。在计算机教学中应用项目教学法，能够提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性；在项目教学法中，计算机教师将有关项目交给学生，由学生全部或部分独立组织安排学习行为，解决在处理项目时遇到的困难。本文主要研究的是计算机教学中应用项目教学法的有效性和具体措施。
项目教学法集多个教学方法效果于一体，如案例教学法、任务驱动教学法、探究教学法等。具体来看，将项目教学法应用于计算机教学中，有以下优势和意义：第一，能够鼓励同学们在任何时候都以一种正面的心态去面对问题。采用项目教学方法进行计算机教学，使得“课程”的目标和任务更为清晰。通过个人的努力和团队协作，在独立地做完作业后，可以体验到成功的快乐，进而对计算机课程学习产生浓厚地兴趣，使得学生更积极地参加课堂的教学。第二，可以对学生进行全面的能力培训。在教学实践中，学生必须以“项目”为基本起点，要实现“项目”的目标，没考过计算机水平怎么填写，必须发挥自身的全部潜能。学生在项目中的完成，本质上也是学生探究能力、分析问题、解决问题、创造能力等方面的提高，从而促进学生的综合素质提高。很明显，这是符合当前我国教育体制改革对计算机课的需求。第三，采用项目教学法进行计算机课程教学，可以显著提高学生使用计算机能力。从对计算机专业的特征的剖析可以看出，它的理论与实际操作一样，但有些理论知识只有在实际操作中才能加深了解和掌握，尤其是关于计算机软件的知识；仅靠理论知识的辅助，难以使学员有效地掌握。比如，老师给他们讲解 PS的时候，只会简单地给他们讲解一些工具和使用方法，而不让他们自己去做，使得学生们难以正确地理解和使用这些工具，但是通过应用项目教学法就可以让学生自主的参与到实践中，去探索这些工具的使用方式。
将项目教学法应用于计算机教学中，要想项目教学的效果最大化，就需要对其进行合理科学的设置。在制定项目专题时，老师要把教科书作为主要的基础，清楚地了解本学科的教学内容和要达到的教学目的；以电脑基础、认知水平为基础，设置相应的课程。另外，老师还要对该项目的实施情况进行全面的剖析，确保该方案能够成功地实施。同时，在设计项目专题时，老师也保证该项目的可探索性和趣味性，从而激发出学生的求知欲，促进其主动参与到计算机知识探索中去。
计算机水平是通过国家的考试来决定的。分为一级，二级，三级，四级。过了几级便是几级计算机水平。如果是计算机相关专业的毕业生，并且没有参加过相关的考试，可以写3级。计算机专业毕业的话，计算机水平就是相当于3级。NCRE。
项目指导是决定整个教学效果的关键，教师需要提高对项目指导的重视，在设计具体项目时需要做到实例化，尽可能地从学生生活环境中取例，让学生对真实案例产生强烈的参与兴趣。起初，当学生第1次涉及项目任务工作时，会觉得项目活动比较繁杂，不知所措，从未有过此类的经历。这时候教师需要对学生进行一定的问题解答，帮助学生解决困惑，进而引导学生进入下一步项目具体探索环节。如果学生不能很好地了解项目的意义和目的，那么在活动参与中，学生将会漫无目的，这对教学效果的影响是不利的。故而，教师需要时刻跟踪学生项目活动进度，以便适时的给予指导和提示，让学生在明灯的指引下到达学习目的地。
面试计算机水平填写内容：具有计算机的基础知识和初步应用能力，掌握字、表处理（Word）、电子表格（Excel）和演示文稿(PowerPoint)等办公自动化（Office）软件的使用及因特网（Internet）应用的基本技能，具备从事机关、企事业单位。
