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【卷首语】
许振飞：“沾衣欲湿樱花雨，吹面不寒杨柳风。” 冬去春来，风柔了，雨歇了，又是一年阳春时节。杂花生树，枝头萌芽繁茂；积叶成章，学堂萌娃欢闹。作为一个专注于作文与阅读的老师，此刻更像是站在希望田野上的农夫，2个字形容风，想在娃子们的脑海中卖力耕耘一番，播下想象力、观察力和叙述力的种子，以期收获笔墨间的点点成长。因此，两周来，我领着三到五年级的娃子们，从耳畔歌曲、眼前美食、腹内笑话中走进《我们的生活》，开启《发现诗词》之美，并通过几堂课后作业，让娃子们，用最纯真的“比拟”手法，去描摹风霜雨雪、山河湖海，男女老幼、榆柳桑槐。字里行间，孩子们的温暖、童真、敏感、善良不乏闪光点，因此，择其中几篇辑录于此，与各位家长、读者共同见证。
1.匆忙的雪花
张澜/南长街小学 三年级
天空中飞舞着一朵朵雪花。
匆忙的朝着大地的方向
雪花落在小草上。
匆匆聊了几句天。
就变成了小草的泪花。
雪花落在老奶奶的头上。
匆匆地融化了。
从此，就变成了老奶奶的白头发。
许振飞老师点评：
第一稿中，你用了“快乐”的雪花，想想你给雪花设计的两次场景和结局，那会是一片“快乐”雪花带来的么？体会一下，老师教你调整前后，有什么异同？也许你会更清楚“拟人”这种修辞手法的奥妙。什么样的雪花是匆忙的呢？老师觉得应该是风中的雪花，风各个方向的追逐着雪花，分散飞舞，没有给它一个安静缓缓落下的机会，所以它只能匆匆忙忙的扑向冬天里的小草和老奶奶。老师想，有的时候，雪花匆匆消散的旅程，就像是孔夫子说的“匆匆逝去的时光”，它让草木一岁枯荣，老人白了头发，霎那间就摆在了我们眼前。
2.生气的火山
张砚青/通德桥小学 三年级
从前，有一座火山
冲着老天爷发脾气
他脚踩着五颜六色的花丛
手抓着大大小小的石块儿
把整个世界都摇晃起来
最后自己也晕倒站不稳
吐出千万朵火红的花
冲破云层
把整个世界都扰乱了
许振飞老师点评：
老师觉得，如果一个人表示：‘我生气起来的时候，连我自己都害怕！“这反倒是让旁人觉得他是个有趣的人了呢。你的这座火山，气势汹汹的跟老天爷发脾气，结果还把自己给摇晃吐了，真有几分童趣。诗歌是瞬间的凝固，不必管它为什么发脾气，不必想它把世界扰乱成什么样，它向苍天喷着烟，晃动大地上的花草树木的那一刻，生气的音容样貌就已经显现了。再推敲感觉一下，吐出”火红的花“，和”花红的火“哪一个更好些。
3.奶奶是一朵花
张嘉旭/金桥小学 四年级
奶奶是一朵花
我就是一只蜜蜂
花把花粉都赠给蜜蜂。
多么想我和奶奶吃饭时
她总把好吃的让给我
那时
温暖的风，轻柔的风，猛烈的风，刺骨的风，寒冷的风，湿润的风
她灿烂的笑容
多么像一朵花
和风细雨，狂风大作，冷风飕飕，暖风和薫。
许振飞老师点评：
4.奶奶是一颗大树
赵依玮/五爱小学 三年级
）的风”填空为猛烈的风、冰冷的风、凉爽的风、刺骨的风、轻柔的风。 1、猛烈【měng liè】： （1）强烈;激烈 （2）刚烈、刚强 造句：战士们冒着敌人猛烈的炮火匍匐前进。 2、冰冷【bīng lěng】：很冷 造句：为抢。
奶奶是一棵大树
我抬头望着她，觉得树很高
树上的叶子就是她和我的故事
看起来有千百片五爱
每一片都写满了奶奶的疼爱
大树能帮我把头顶上
那些随时都能变成雨的乌云统统拦住
她带给我快乐
站在那里
告诉我回家的路
许振飞老师点评：
1、呼呼响的风。2、凛冽的风。3、轻柔的风。4、温暖的风。5、飘动的风。
5.快乐的雨滴
钱紫艳/金桥小学 三年级
今天是个下雨天。
雨嘀嗒嘀嗒地下着。
滴在窗户上。
溅起的水花。
就像小姑娘在跳舞。
敲出的声音。
好像在打鼓。
“咚咚咚……”
“滴滴答答……”
跳个不停。
响个不停。
快乐极了！
许振飞老师点评：
6.妈妈是用云彩做的羽绒服
张颢觉/金桥小学 三年级
妈妈是用云彩做的羽绒服
1、（和煦的春）风。2、（暖暖的春）风。3、（调皮的春）风。4、（柔和的春）风。5、（化雨的春）风。6、（温暖的春）风。7、（愤怒的台）风。8、（燥热的夏）风。9、（潮湿的海）风。10、（变化的季）风。
我就是天上的月亮
寒冷的夜晚
云彩包裹着月亮
妈妈会把他的羽绒服穿在我身上
让我整个人都是暖洋洋的
就像云彩盖住的月亮
都特别的明亮
许振飞老师点评：
颢觉，儿子身上的温暖，不仅是“慈母手中线“，更是母亲自身的体温。你能有这样的比喻，老师觉得很开心。老师觉得，要想用好比喻这种修辞手法，最主要的是锻炼自己捕捉不同事物间共同点的能力。事物间的共同点如果能不止一层，那会更好，云彩对月亮的”照顾“跟妈妈对你的”照顾“对应起来以后，你会发现妈妈越像云彩，你越像月亮。老师希望你能比对初稿和修改稿之间的不同，多想想，为什么要这么改。老师也希望你记住这个比喻，以后在你长大的过程中，再有这样一个寒冷的夜晚，也许抬头看月，妈妈的温暖可以不通过”羽绒服“就能传递。
7.江南
刘蕾/东亭实验小学 五年级
江南，我的家乡
再美好的画面
也比不上回家沿途的景色
记得小时候
家门前是一片没有风的荷塘
夏天，荷花从浓密的绿叶中撑了出来
我兴奋的在木桥上跑过来跑过去
跑过来跑过去
可现在我再回到家乡
那池塘已经变成了巨大的停车场
许振飞老师点评：
刘蕾，记得“江南可采莲，莲叶何田田……”这首诗么？老师觉得你就像荷叶下那条自由自在、优哉游哉的小鱼。荷塘与江南，故乡与江南，可以都是很好、很自然的意向联想。而这一章节结尾处，能戛然而止的故园不再，更是一种乡愁的酝酿。这里我把你原来的第二章节删掉了，沿着这一思路，其实你可以写一个更恰当的第二章节，自己品味一下修改稿跟你初稿的不同之处，可以帮你以后再写类似体裁的时候，更周全一些。
8.奶奶是永不停息的洗衣机
毕宸轩/侨谊小学 三年级
奶奶
就是永不停息的洗衣机
我一回家
她就把我的脏衣服全部脱下来
开始洗呀洗
有一次，我回家
朋友让我下午一起出去玩
我答应了一声”OK”就睡了一会儿
起来就发现衣服没了
原来全被奶奶洗了！
什么时候“洗衣机“能不这么勤快呢？
我想那一天
我应该长大了
许振飞老师点评：
9.忧伤的白桦树
王清源/五爱小学 四年级
白桦树是那么忧伤
他孤零零矗立在原野上
不能像小溪那样
东南西北欢畅地流淌
不能像花儿那样
迎着蜜蜂蝴蝶自由地绽放
白桦树是如此忧伤
颓丧在原野上
也不能像脚下的小草那样
在同伴儿的海洋里，随便一躺。
许振飞老师点评：
清源，初稿中过于冗长和为了形式而形式、为了押韵而押韵的语句不必再要。你写“忧伤”老师就希望能真正看出你文字里白桦树的忧伤，而不是“为赋新词强说愁”。在“拟人”这种修辞手法中，找一个对应的人类情绪并不难，难的是有理有据的细节描写，写到读者的情绪跟着你的引领，老师希望你能把精力回归到语句塑造本身。另外，虽然课堂上我们很欢乐，但是下笔写作，就要有严肃的心态。
10.寂寞的樱花
颜佳慧/国王学院 五年级
一朵寂寞的樱花
和煦的风像妈妈的手,它轻轻地抚摸着你的脸庞。春风是温柔的。她像一个美丽的少女一般，在广阔的大地上到处游玩。她来到柳树旁，帮柳树姑娘梳理她那美丽的秀发。她来到人们身边，吹拂着人们的脸，凉爽，又很温暖，春风像母亲。
悲伤的挂在树枝上
没有盛开时的朝气
也没有了结成果实的信心。
一朵寂寞的樱花
孤单的被风吹落到了大地上
他就在哪里躺着
独自消沉
消沉
腐烂
融化
许振飞老师点评：
佳慧，先
杨柳风人文学堂——以自识融多元、以自信塑成长、以自信得未来
一、致力于推广人文素养教育。
三、用广泛阅读和文学写作给学生添加额外的人文“营养”，用诗文和艺术愉悦他们的成长。
