统编版小学语文教材在汉字书写方面有很多创新与变化。如一年级上册生字上方增加跟随式笔顺等,其中最亮眼的是新增版块“书写提示”,集中体现了《义务教育语文课程标准》的要求,彰显着编者对汉字书写规则、书写方法指导等规律的匠心设计,段是多少笔画多少笔,是重视汉字书写的体现,对于培养学生的写字基本功、良好习惯和审美意识至关重要。
一、调研教学现状,把准存在的问题
(一)缺乏体系意识,定位不准。有的教师不重视、不清楚每个“书写提示”在整个书写体系中所处的位置、所起的作用,不能有效归类、定位,做到环环相扣,最终形成“闭环”。
精心设计的重要版块,却不能充分发挥作用,对此,我们有必要深入探讨一下。
二、悉心研读教材,寻找编排规律
“书写提示”版块在教材80个单元中共编排了24次,其中一二年级每册3次,三四五年级每册2次,它们在语文园地中以“学习小伙伴”的形式出现,内容上契合学生年龄特点,生动活泼,颇有童趣。下表为笔者对这一版块的汇总梳理。
仔细分析不难发现,“书写提示”版块的编排,提示了书写重点,循序渐进地安排了书写姿势、笔顺规则、间架结构、构字规律、书写速度、行款格式、名家碑帖等诸多内容,书写要求由浅入深、梯次推进、螺旋上升,即每次要求都是在前面基础上的巩固提升,又为后续学习奠定基础,为学生汉字书写打好基本功、养成良好书写习惯、培养审美意识提供了可能。笔者通过研读梳理和细致分析,尝试解读编者意图和编排规律。
(一)遵循书写规律和学习规律。24次编排由点到面、由易到难、由简到繁,充分体现书写规律和学习规律。具体说来,习练内容从低年段“字形简单、构字构词能力强的独体字为主”到中年段“笔画复杂难写的字”再到高年段“文段、篇章书写”;书写用具从铅笔到钢笔再到毛笔;笔顺规则从“从上到下、先横后竖”到“字变偏旁后的大小形态变化”等,体现了低年段重在“学”,其他年段重在“用”。
(二)渗透书写方法指导。每个版块都尽可能安排了书写方法指导,便于教师的教和学生的学,如低中段单字练习时提醒“横平竖直,撇捺伸展”,高年段书写文段或篇章时,给予运笔、速度等方法指导。如四年级上册第八单元“提高书写速度的方法”,就提供了“集中注意力;书写速度要均匀,不要忽快忽慢”等五种书写方法指导,这些也是书写标准和要求。
(三)重视书写习惯和审美意识培养。对于学生书写“双姿”问题,教材在低中段首次“书写提示”中,均加以强调,提出“提笔就是练字时”,既利于纠正学生错误姿势,又关注学生身体健康成长。同时,始终关注“规范、端正、整洁”的书写要求,并逐步提出“美观”的书写标准,从而感受汉字之美,提升审美能力。
三、探讨策略方法,寻求解决之道
结合教材编排意图和规律,针对教学中的问题,笔者提出以下解决策略。
如:关于“横、竖画”的书写共安排了三次(见上表中:一年级一次、三年级两次)。一年级的“先横后竖”是最基础、最基本的书写规则要求,三年级基本完成有关“横竖画”所有书写规则的学习。教学中如何实现“纵向联系”呢?以三年级上册“横平竖直”为例,可如此设计:
师:仔细观察“狂、铺”两字在田字格中的位置,重点观察右边横竖画的书写顺序。
生:两字右边横竖画较多,都是先横画起笔,再写其他笔画。
师:你的眼睛真亮!这是我们一年级写横竖画的书写要求———“先横后竖”。我们注意了笔顺,还得注意把它们写好。你认为怎样能写好?
读音: duàn 笔画数: 9 笔画名称: 撇、竖、横、横、提、撇、横折折/横折弯、横撇/横钩、捺、问题四:谁能告诉我 段 字是几画?要确切答案~!! 一共九画,左边是五画 问题五:段这个字有几画 段笔画数。
生:每个横画都写平,每个竖画都写直,这样字就不会歪歪斜斜。
教师范写,学生练写。
师:对照字帖,同桌互相评价一下吧,重点看横画是否写平,竖画是否写直。
师:老师发现很多同学写“狂”字时做到了横平竖直,但却不太好看。问题出在哪儿?
生:三横之间的距离不一样,三横写得一样长,所以不大好看。
师:你真是火眼金睛!这也是我们下学期要学的内容。现在请大家看看自己写的字,修改一下吧。
(二)发挥读帖作用。无论是硬笔还是软笔,读帖始终是最基本、最重要,也是最有效的方法之一。因此,要重视引导学生有目的、有步骤地去读,读出字体结构和笔画笔法。以一年级下册“回”字为例:
一看整体字形。这个字是什么结构?(全包围)仔细看,它是方的还是圆的?(方的)
二看笔画笔法。借助田字格、米字格或辅助线,弄清每个笔画起笔、收笔、位置。可教给学生小口诀“起笔看位置,行笔看角度,收笔看长度”,帮助学生读懂看清笔画笔法,且要注意其外框两侧上宽下窄,而非等宽。
段的笔画是9画,笔顺是撇、竖、横、横、提、撇、横折折/横折弯、横撇/横钩、捺。拼音:duàn。结构:左右结构,右边是部首殳。解释:1、锤击;锤炼。如《海内十洲记》:“风生兽……斫刺不入,打之如灰囊。以铁。
三看间架结构。了解笔画之间的关系,如平行、交叉、宽窄等。引导学生观察“回”字横画或竖画之间间距相等,并提醒“先外后内再封口”。
段字的笔画数:9。段字的拼音:duan。段的繁体字:段(若无繁体,则显示本字)。段五行属什么:火。段是否为姓氏:是。笔顺编号:321113554。笔顺读写:撇竖横横横撇折折捺。《说文解字》:“段,椎物也。从殳,专。
随着年级升高和书写水平的提升,还可把“收放开合、穿插避让、疏密虚实”等书写方法纳入读帖环节,最后,心眼手共同协作,再进入书写模式。写完之后与字帖比照、修正。反复读帖能帮助学生查找问题与细节,逐步提高眼力和思考力。整个过程也是落实教材“先看后写再对照”的要求。
当然,要想指导好学生的书写,读帖只是其中一种方法,此外字源、辅助线、色块等都是直观形象的有效方法。在指导书写时,教师有几点需要注意:
一是选择方法要恰切。教师要根据不同内容采取不同教学方法,适合的才是最好的。如二年级上册第八单元“领、群”,因其“左右两边宽窄相等”,选用“读帖+色块”的方法较为合适。
段字的笔画是9,具体顺序如下:基本释义:1.事物、时间的一节:阶~。地~。片~。~落。2.工矿企业中的行政单位:工~。机务~。3.围棋棋手等级的名称:~位。4.古同“缎”,绸缎。5.古同“锻”,锻炼。
二是讲解要详略得当。有的内容在不同年级、不同单元多次出现,教师要注意其衔接和发展,厘清能力目标的递升层次,确定学生书写“生长点”,教学时便能重点突出,抓大放小。
三是现场范写不可少。教师的现场范写与指点是最直接有效的方法,也是必不可少的环节,因此,教师自身要具备良好的书写基本功。
此外,根据教育部《中小学书法教育指导纲要》中“小学中高年级开设软笔书法课”的要求,结合五年级颜真卿、欧阳询名家名帖欣赏,把软笔书法纳入课堂,硬笔、软笔相得益彰,让“软硬兼习”成为学生学校生活的一种常态。
总之,“书写提示”不是枯燥乏味的知识版块,只要我们用心研读,了解编者意图和教材特点,前后联系,巧妙施策,就能精准地确定书写要点,让书写目标在语文学习中真正落实到位。