这个星期，教学了声母b p m f，b和p长得很像，加上马上要学的d和q，这四个放在一块，简直就成了娃们晕头转脑的“利器”，分不清，指b为p ，指p为 b，如果再把b d p q四个排排坐，估计班上一大半的娃们两眼直冒星星，因为傻傻分不清。
为将问题扼杀在萌芽状态，在教b p m f之前，我就在想：怎样让娃们很快区分b p，有口诀这样说：右下半圆b b b，右上半圆p p p。顺口是顺口，可是对于左右都要想一想的同学，头脑里要转上两个圈：哪边是左？哪边是右？如果左右一弄反，那么这两个声母也是“b帽p戴”了，拼音怎怎么读，我看着b，越看越觉得它与数字6很像，不过是把6作相关的变形，于是在教学时就将“b像数字6”引入，这样可以让学生在熟悉的知识基础上加以适当改变，无须头脑里转上好几圈。
P我作了一个向外泼水的动作，右上的半圆像不像一个小盆子，旁边的小竖就是一具小把手，方便人拿着。结果班上有娃在同步写字书上“p”的一小竖只留了一小截，只占上格，我就笑着问他：“你准备将手放在哪儿泼水？把手太短了，手没处拿啊！把手要稍微长一点，占上中两格。”这个娃就很不好意思地笑了，马上改过来了。相信以后他一写这个声母就会想起我说的话，不再犯类似的错误，那么我的教学目的也就达到了。
这是因为拼得不够熟练。
企业回遇到生僻字，无法输入怎么办？姓名、地名包含生僻字无法输入显示出来，导致上户口难、办证件难、医保社保办卡/报销难、信息录入难，百度生僻字解决方案，提供整套生僻字解决方案，符合GB18030-2022标准，包含89000多个汉字与符号，解决全场景下。
家长们回想一下遥远的二十多年前，自己当年学拼音的情景，是不是历史惊人地重演呢？
1、拼音拼音：[pīnyīn]。2、基本释义：把两个或两个以上的音素结合起来成为一个复合的音，如b和iāo拼成biāo（标）。3、汉语拼音发音法：汉语拼音有两种拼读方法：拼读法：前音轻短后音重。（例：ba=ba）直呼法：先。
怎样带领孩子找找拼音拼读的感觉？熟能生巧，拼读得多了，自然而然就会了。
妙招有二：
1.以语文书为凭借，每天对照语文书指读，注意，一定要手指指着，口念，有些娃是“小和尚念经——有口无心”，眼睛盯着，嘴巴念着，你有时也不知道他念的是哪个。可以尝试不同的方法，相信每个孩子都有当老师的愿望，家长们就委屈委屈自己，当一当自己娃的学生，树立他们对学拼音的信心，多鼓励，少批评。
拼音学得三大境界：
第一境界：指哪读哪。
第二境界：指哪，想一想，也能拼出来。
第三境界：指哪，要经过提示，才能拼出来。
第四境界：指哪，会认其中的声母或韵母，可两个在一起不会拼。
整体认读：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying（整体认读发音与不整体发音不同）。
第五境界：指哪，乱念的，压根就不会的。
