知识和智慧的区别：
知识是很多认知的点，但并没有把点形成面的能力
智慧是把点变成面变成立体，把知识融会贯穿在一起（例如，米塔利·珀金斯，圣雄甘地就是智慧的人，当他在火车下丢了一只鞋的时候，能马上想到把另一双鞋也赶紧扔下去，好让捡到鞋的人拥有一双完整的鞋）
智慧是把点变成面变成立体，把知识融会贯穿在一起（例如，圣雄甘地就是智慧的人，当他在火车下丢了一只鞋的时候，能马上想到把另一双鞋也赶紧扔下去，好让捡到鞋的人拥有一双完整的鞋）
本书的作者戴维·珀金斯是美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人。他从事的是教育心理研究，读他的作品，着实让我感觉有点困难。有很多的专业术语超出了我的认知，不好理解。也有很多新鲜的观点，冲击着。
一些关于学习的基本真理
1我们和我们的知识之间多产生第三类接触（应用于解决问题）
2知识是用进废退，当你学了一些根本没有用过的东西时就是浪费，即使学了一些没有用处的东西也思考一下能不能产生第三类接触
朱老师特别表明作者戴维·珀金斯在美国相当有名,是美国着名教育心理学家,哈佛大学资深教授。本书主要是倡导让孩子学习对未来有生活价值的知识,这才是真正值得学习的知识,才是有价值的学习,太过注重灌输知识其实是不可取的,也。
3知识的学习有机会成本的问题，你学习这些问题就不能拿出时间来学习那些问题
学习容易进入的误区：
《为未知而教，为未来而学》这是朱永新推荐的一本书，在美国相当有名。作者戴维?珀金斯用一种新的视角来看待我们的传统教育，让孩子学习对未来有生活价值的知识，灌输式的学习是无效的。在全书的第一章里，作者首先剖析了。
1了解性知识但不懂得内涵性知识，缺乏深入思考的能力
2了解专业知识但不知道软知识
3学习知识形成层级结构而不是网状结构
什么叫真正透彻的理解？
1给出任务，主动性发掘相关性的各种问题
2全局性理解
达到透彻理解的标准：
1深刻见解方面，这个概念在物理，艺术，在不同世界中的反应，在各个世界中找到对它的了解和印证
2行动方面，采取行动指导日常生活，学以致用
![[美]戴维·珀金斯《为未知而教，为未来而学》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/81.jpg)
3伦理道德方面，有没有上升到伦理道德层面，让你的道德品质，想法，人性，规范，同情心有进一步的提升
4机会方面，这个事出现在各种场合，表现的各种机会多不多，有没有很多次都想到它
我们需要具备这3个能力：
1定向，有自己的主见，做出自己的智力判断，不人云亦云
2慎思，审慎思考而不是心血来潮地得出结论
3深入学习，经常跟踪思考，不断改进
一些好的学习方面的建议：
1在大学毕业之前最好学习1万个以上的全局性概念，可以使用抽样教学的方法
3用开放式的问题来点燃创造力
4最佳的问题是带有鼓舞性的问题，最大可能的调动好奇心和积极性。
有一些万能问题，可以在探究后经常问问：如果不是呢？真正的问题是什么？往往能起到拨云见日的效果
学习即理解、运用、注意、感兴趣、融会贯通
要了解很多不同的认知方式：（哲科思维）
1欧基里德思维方式：演绎法，由公理推出的答案一定成立
《为未知而教,为未来而学2》的作者戴维·珀金斯是哈佛大学“零点项目”创始人与负责人之一。 在前一册《为未知而教,为未来而学》中强调了如何为具有生活价值的知识而教学和学习,鼓励学生成为能灵活运用知识的业务专家。 在本册书中。
2我们日常中运用最熟练的就是归纳法，A做了某件事导致这样，B做了某件事导致这样，那么C也一定如此
《为未知而教,为未来而学》,作者是美国著名教育心理学家,哈佛大学资深教授戴维·珀金斯。“未来,已来”这4个字经常占据着新闻“头条”。的确,在日新月异的现在,一切都在“飞”一样的变化着。所以,终身学习早不是口号,而是每个人都。
3培根思维方式：大胆假设，小心求证，可证伪才是科学，凡不可证伪的不是科学
4牛顿式思维方式：把实际带到科学公式中验证
5修西地得式思维方式：寻找资料文献，并批判性思考
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