据有关材料显示，三年级是所有学段中最难的一个阶段。
因为，二年级的语文课文都是注音的，孩子们只要拼音学扎实了，三年级作文起步方法指导，读课文基本不成问题，三年级的语文课文将不再注音。只有比较难的生字才给注音，所以，这样识字不多的孩子即使读个课文也会很费劲，更不说阅读，孩子写作这两大块。
绝对没有危言耸听的意思，事实确是如此。
二年级孩子尚不能用词语准确地遣词造句，怎么可能会围绕一个中心意思，去写一篇文章呢？！
所以，三年级，课程即使是有缓冲的准备，也是把孩子们陡然置于很难的境地。
重视，是三年级家长们必须有的思想准备。
那么重点来了！！！
如何
一、 做好由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过度。 在现实教学现象中，有不少的老师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，你们一定要认真地学。”这样的做法在无形之中夸大了作文的难度，先自乱阵脚了。还有。
帮助孩子们度过三年级这个坎？
我觉得主要做好以下几方面：一、作文教学要以激发兴趣为前提 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”俗话还说：“兴趣是。
我从语文科目来说一说。
一、从课本入手
借来三年级的书，让孩子能够大声地读课文，测试一下孩子没有拼音的助力，孩子能不能通顺地把课文读下来。如果不能，需要把一二年级的一二类生字再复习一遍，用时不多，但效果会很显著。
二、模仿起步 我们会做的许多事都是从模仿开始的。比如我们说出的第一句话，迈出的第一步路，无一不是在模仿中慢慢学会的，写作文也可以从模仿开始，而且这也是一条迅速提高作文水平的捷径。在学生写作之前可以多读一些例文。
二、范文引路
所以，让孩子多读读别人的起步作文，消除畏惧心里，试着拿笔写写，小试牛刀，不管写的怎样，鼓励为主，从心理上让孩子敢亲近作文。
那么读什么类型的文章呢？
低年级作文以写人叙事为主，所以从读写人和叙事的文章开始他们的作文之路！
读写哪一类人的文章呢？
1、注重从说到写的过渡。小学一二年级注重则是口头上的看图说话，虽然锻炼了学生的表达能力，但是却没有让学生接触到书面表达。所以小学三年级要接触到书面表达。2、注重由易到难的过渡。三年级的学生经过看图写话训练，作文。
亲近的人。爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，老师，同学，然后其他人。
给孩子一段时间，让他充分感受作文的意义之后，交给孩子写作方法。
可以从以下几个方面着手教学：一，激发学生的写作兴趣，体会习作的乐趣。二，积累有新鲜感的词语，增加词汇量，为写作文打下基础。三，学会在作文中正确使用标点符号。四，学习拟人修辞手法的好处和作用，学会在习作中运用。五。
交给孩子什么样的写作方法呢？
（1）因为孩子对文章的章法实在是没有任何经验，但孩子们一二年级接触的课文，都有一个共同的特点，简单明了，常用总分的方法去写人记事。这样我们不妨从这里下手，以课本为依托，先学习一种结构方法。总分总，或者总分，分总都可以。
其次，孩子们这不出东西，就是没有具体的事例。所以，看范文，就是积累事例的最好方法。把发生在别人身上的事情，想象成发生在自己身上。因为小学生的生活大都差不多。这样做，不是提倡孩子自己不动脑，不想像，主要是平复孩子刚写作的恐惧心理，以及对写作的良好的积极的兴趣！
万事开头难，不是吗？孩子们生活经验少，知识不多，又缺乏观察生活的能力，所以，使用移花接木真的可以让孩子产生我会写这样的感觉，从而爱上表达，愿意写作文。
把相同结构的文章练到孩子们轻车熟路，提笔就来的程度，再练习把这种结构拆散重组，孩子们看到的又是另外一番作文的表达方式了。
再下周，就可以教学生写正文了，正文就按照开头里的词语写。比如写《妈妈》，告诉学生，你要写出你妈妈是 怎样的勤劳和善良。写文具盒，你要求学生写文具盒的结构，怎么珍惜的。好了，三年级学生写作文是起步，所以要我们做。
不要贪心，也不要过度拔高，低段作文，需要语言的积累，结构的完整，表达的有序和清楚，还得围绕一个主题。真的不简单。所以孩子们写成流水账的时候太多了，故，练习种固定的结构，循序渐进，教孩子们掌握为文之道，孩子们的进步你会看见的。
那么，如何积累语言？
二字，四字词语，多多积累，利用片段练习，给固定的词语加到片段里去，经过一段时间的练习，孩子们会有意地运用一些四字词语和成语，这样，慢慢积累，用多了用久了，自然有了语言。所以，我很喜欢“用上所给的词语写一段话”这样的题目。各位也不妨用起来！
我是一名即将带三年级的小学语文老师，被前几届三年级孩子们的作文虐到掉发的我，教了三十年，想了三十年，想让孩子们的起步作文起的轻松，但写的有味，久未找到良方，这些是我思考所得方法，这个方法我已经在使用，效果不错，所以推荐给大家。愿意和同仁和家长朋友们共同切磋。
