《厘米的认识》教学设计
1米=几厘米?，【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（青岛版）六年制一年级下册第八单元信息窗1红点及绿点。
【教学目标】
１、在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
２、结合实际生活，通过喜欢的动画故事，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）
３、建立1厘米表象，估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
４、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
1米（m）=100厘米。长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”（符号“m”），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm。
【教学重点】建立1厘米的长度概念。
一米等于一百厘米 一米和厘米是一百倍的关系，米，分米和厘米之间都是十倍的关系。各个长度单位之间的换算关系 1千米（km）=1000米 1米（m）=10分米 1分米（dm）=10厘米 1厘米（cm）=10毫米 。
【教学难点】建立1厘米的长度观念；能用刻度尺正确测量物体的长度。
观看微课，课堂汇报
1公分(cm)=1厘米(cm)因为公分和厘米的长度单位是相同的。厘米的别称就是公分，厘米是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。长度单位，英语符号即缩写为：cm。
谈话：哪位同学能来说一说：为什么没找到宝物？ 学生汇报，生生互动提问。
问题2：怎样才能避免这种错误呢？
（1）老鼠去量
二、分析素材 理解概念
公分是单位，一公分等于一厘米，公分也就是常说的厘米，只不过公分是旧的称呼而已，在台湾一般叫公分，大陆一般都用，但是大多数还是说公分，1公分=1厘米=0.01米；1公分等于10毫米，长度的国际但是：米（m）。
（一）认识1厘米。
1、看一看，感受1厘米 在很久很久以前，科学家就规定这个长度就是1厘米（出示1厘米小棒）。
3、找一找，生活中的1厘米 4、创作直尺。 活动要求：
(2)用学具盒里，黄色硬条测量信封里卡纸的最长的边的长度。
(3)用自己喜欢的方法去测量。
(4)测量结束后用坐姿告诉我。
1、大拇指的宽度大约是1cm。2、手臂伸直，手尖到鼻子的距离大约是1英尺。3、成人一步大约是75cm。4、“一拃”的长度为8厘米。5、身高也是一把尺子。因为每个人两臂平伸，两中指尖之间的长度和身高大致是一致的。所以，。
6、观察直尺和创作的尺子 认识直尺：刻度线，数字，CM。
三、借助素材 总结概念
（一）找一找。
1. 找1厘米。
2、找2厘米
3、找几厘米
2、寻找练习中测量的错误。
四、体验感悟 内化概念 自主练习：跳远比赛（课件出示：小蟋蟀和小蝈蝈跳远的终点。） 谈话：这是它们在跳远比赛中的终点，你觉得谁跳得更远呢？为什么？ 大多数学生认为小蟋蟀跳得远，因为它结束的刻度是16，而小蝈蝈结束的刻度是11。
谈话：这是它们跳远的起点。现在你认为谁是冠军？为什么？ 通过交流发现：仅仅看结束的刻度是不能确定长度的，要同时看到开始的刻度才能准确地读出长度。
五、小结：今天我们认识了厘米这个好朋友，你有哪些收获？
六、拓展作业：
1、测量在我们生活中应用很广，有许多尺子，回家找找看看家里还有哪些测量的尺子？
2、手腕一周的长度你能测量吗？你想怎样量？可以根据不同的情况选择不同的尺子。
