情感学习：
儿童文学如何教我们感受情绪
内容简介
情感是天生的还是后天塑造的？我们从小阅读的儿童文学经典如何潜移默化地影响着我们的对情感的认识与感知？
本书即通过考察儿童文学发展黄金期（1870—1970）里，来自世界各国的百余种畅销儿童文学与教养手册，还原其阅读情境与读者反应，探索儿童和青少年如何通过阅读来学习感受、认识情绪，探究各种情感的训练实践和学习过程。在阅读儿童文学的过程中，儿童会与书中主人公一起体验成长，通过模仿与自我调整，学习各种情绪，并且将这些情绪转化成知识，当遇到状况时便提取这些情绪知识应用在日常生活中，将之惯习化。作者们还将这些情感置于历史转折与社会变迁中讨论，勾勒了焦虑、恐惧、信任、勇敢、同情、爱、羞耻、痛苦、无聊等十二种情绪的百年发展史。在探讨这些书籍传递出哪些情绪知识以成为儿童的情感养分时，书中分析了许多我们耳熟能详的经典作品，如儿童如何在《蝇王》中学到“羞耻”“痛苦”与“同理心”，通过《阿尔卑斯山的少女》懂得“分离焦虑”；而曾被鄙视的“胆怯”，在《绿野仙踪》里有了新的诠释，从托尔金的《魔戒》《霍比特人》到刘易斯的《纳尼亚传奇》，恐惧的概念又变得更加复杂……当这些作品鼓励儿童拥抱恐惧、摆脱羞耻，接受思乡病为一种合情合理的感觉，并赋予儿童掌握自我情绪的权利时，儿童有了不同的选择与空间，同时也开始需要为自己的情绪负责。培养自我的情绪管控能力，也成了个人与社会的期望。
PART01
本书主编乌特·弗雷弗特是马克斯·普朗克人类发展研究所所长及情绪史研究中心主任、德国国家科学院院士、普鲁士皇家科学院院士、英国科学院院士。曾任职耶鲁大学德国史教授、柏林自由大学荣誉教授等。1998年获莱布尼茨奖，2016年获德意志联邦共和国功勋勋章等。她的研究领域包括现代社会与文化史、情绪史、性别史与政治史；
代表作品有Women in German History：From Bourgeois Emancipation to Sexual Liberation、Emotions in History: Lost and Found、Emotional Lexicons: Continuity and Change in the Vocabulary of Feeling 1700-2000 等。
译者黄怀庆
台湾台东大学儿童文学博士生，研究领域为童年体罚史与儿童文学审查制度，著有《儿童、文学与暴力》。
PART02
★焦虑、信任、虔诚、同情、同理、爱、羞耻、痛苦、恐惧、勇敢、思乡、无聊，十三位情感史研究专家，勾勒十二种情绪的百年发展史。
通过大量的人物形象刻画、心理活动描写,以及富有激情的叙事,讴歌了爱的崇高和心灵的纯洁,教育青少年爱祖国、爱军队、爱自然、爱学习、爱劳动,希望学生更加团结友爱,互相帮助,尊敬师长,孝敬父母。 作为二十一世纪的小学生来说,《爱的。
★从《绿野仙踪》到《霍比特人》《纳尼亚传奇》，从《鲁滨逊漂流记》到《爱丽丝漫游奇境》……我们习以为常的情感并非天生，而是通过阅读形塑，并不断改变。
![[德]乌特·弗雷弗特等《情感学习》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/63.jpg)
目录：
序言
导论
第一章 盖斯凯尔夫人的焦虑
第二章 狄肯的信任
第三章 阿斯嘉礼的虔诚
第四章 拉尔夫的同情心
![[德]乌特·弗雷弗特等《情感学习》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/83.jpg)
第五章 杜立德医生的同理心
这句话你有没有觉得很熟悉?其实我们的父母经常说,“只要是有关学习的,能给的我的尽量给,就算是砸锅卖铁都要供你读书。”,其实你可以在《傅雷家书》里面找到你父母的影子,同时又能看看作为父母的他们是以何种心情来爱我们的。 或许。
第六章 温迪的爱
第七章 小猪的羞耻
第八章 勒布拉克的痛
第九章 小纽扣吉姆的恐惧
第十章 伊凡的勇敢
顾宪成的对联“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”就是在告诉我们,作为一个少年也要关心国家大事。爱国也表现在诚实守信,遵守社会公德上。爱国更应该努力学习,因为我们是祖国的希望。 让我们切记梁启超先生的话:少年强。
第十一章 海蒂的思乡病
第十二章 英格丽的无聊
结语 翻译书籍，翻译情绪
中外文对照及索引
国际好评
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”“爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟。
PART03
书讯
情感史将改变我们对历史的认知，光启书局出版国内首个情感史系列
![[德]乌特·弗雷弗特等《情感学习》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/88.jpg)
情感史在海外已成显学，其研究跨越各国文化。早在2015年，有“史学界的奥林匹克”之称的国际历史科学大会在中国召开，其中四大主题之一即为“情感的历史化”，这是情感史在中国史学界的首次亮相，也标志着这一新兴的研究流派已经登堂入室，成为当今国际史坛最热门和重要的潮流之一。在汉语学界，王晴佳、黄克武、成伯清、黄道炫、瞿俊、孙一萍等诸多著名历史社科学者也早就关注到这一“情感转向”，已有不少讨论与阐发。他们指出，过去的历史书写总是由理性占据，而忽视了情感的力量，其实无论是革命、战争等重大历史事件，还是思潮的传播与接收，都离不开情感的作用，如果将人的情感纳入考量，改变我们看待历史的视角与方法，将会看到许多不同的图景。为此，光启书局的情感史系列是目前国内首个系统引荐情感史研究的丛书。
百年来，经典儿童文学如何教我们感受情绪？
情感史学者们通过考察儿童文学发展黄金期（1870—1970）里，来自世界各国的百余种畅销儿童文学与教养手册，探索儿童和青少年如何通过阅读来学习如何感受、如何学习情感并将这些情感置于历史转折与社会变迁中讨论。在阅读儿童文学的过程中，儿童会与书中主人公一起体验成长，通过模仿与自我调整，学习各种情绪，并且将这些情绪转化成知识，当遇到状况时便提取这些情绪知识应用在日常生活中，将之惯习化。
《情感学习》的研究团队分别在2010、2011年于柏林、耶路撒冷召开研讨会，在搜集多国畅销书列表后，先确立了一百本畅销书组成的材料库，在所有研究者都阅读过的经验基础上发展出一套问题框架，由此展开针对各种情绪主题的分析。团队成员持续不断地研讨历时两年多，又经过无数次会议、撰写、打磨修改，才呈现出现在我们所读到的成果。
儿童文学起源于18世纪的英国与德国,到19世纪中叶发展为一门独特文类,此后它被融入许多复杂且多元的叙事、情绪与道德冲突,还有挣扎奋斗的主角,在此情况下,学习过程与过渡 情感 也被表达得非常详尽。在《 情感 学习:儿童文学如何教我们感。
END
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