作文教学研究团队 师道文心 2022-07-15 08:21 发表于辽宁
“残云收夏暑，新雨带秋岚”，寻一份清凉，得一时心静。本期公众号推出大连市大连湾中学王君老师的教学设计——《诗形中悟诗味，意象中传诗情——先写后教法尝试诗歌创作》。
创 课 缘 起
部编教材九年级上第一单元是诗歌活动单元，要朗读诗歌、品赏诗歌、创作诗歌。九年级学生已经积累品赏了很多现代诗歌，从七年级的《天上的街市》到八年级的《回延安》到九年级的《沁园春·雪》《你是人间四月天》等，这一系列的铺陈，使得现代诗歌的创作就像一股清流，在学生的笔端蓄势。
同时，写作发现学生语言表达缺乏诗味，那如何启迪学生留心观察、发现生活的诗意？如何引导学生学教材、仿名家让平凡的语言有诗意？尝试在“诗形中悟诗味，意象中传诗情”，进行写作训练，以期学生的语言表达能生动、更能传情。所以，开展此次现代诗歌创作作文指导课。
创 课 思 路
该课旨在引导学生抓住意象，恰当表达，使语言有诗味，诗中有真情。整个过程是“先写后教”带着问题去探究，达到由词到句到段到篇，水到渠成的效果。
首先，诵读诗歌感受诗歌的音韵美，延续活动单元的读、品环节，为仿照名篇，触摸诗形做铺陈。
接着，展示学生创作的《寻找秋天》，让学生在交流中做到精选意象，增强诗味。
然后，通过补写诗歌的形式，让学生有抓手，可以“扶着走”，教师的下水文也可以增进师生共同创作的欲望。
最后，修改自己的《寻找秋天》从诗形、诗意、诗情几个方面增加作品诗味，怎样写现代诗歌，稚笔情深，畅达诗心。在修改的过程中建立写作信心，尝试“独立走”，从而发现生活中的诗意，更爱上诗歌写作。
教 学 现 场
学生配乐诵读《你是人间四月天》《我看》，轻柔的音乐和孩子的童音，把大家带入诗意的世界。
师：你们的诵读太美，你们的或轻柔或浓重或欢快或低沉的语调，你们或舒或展的眉间，每一个细节都深深打动了老师，惟有最真的才是最动人的，你们的诵读让老师想起了一句话，“生活不止有眼前的苟且……”
生齐：还有诗和远方（师生会心而笑）
师：刚才两位同学眼中的秋天都有哪些意象？
生：苹果树、玉米、大地
生：霜、天空、孩子的笑脸
生：阳光、风、雨、风帆、船
……
师：你们的天然的灵气太宝贵了，老师很喜欢你们的诗歌，可是璞玉需要雕琢，诗歌是炼字的艺术，是遣词造句的艺术。古人“吟安一个字，捻断数茎须”“两句三年得，一吟双泪流”，虽以夸张的笔法言炼字炼句之苦，但也告诉我们好诗不一定是妙手偶得，经常要经过一番思索探究。你们想不想让自己的文章升格，变成美玉？
生齐：想。
师：其实好老师就在身边。
生：（笑）老师自卖自夸。（因为我姓王）
师：（笑）不，不，不，教材才是最好的老师，你们刚才诵读的篇章就是非常好的典范，今天，我们就要对妙语佳句进行一番研究。
一、品赏名篇，触摸诗形
师：“在黄昏，软的风吹着”这句话很平常，看林徽因如何化腐朽为神奇。第一步∶调整语序，去掉介词，主次换位。变形为∶ 黄昏吹着软的风。第二步∶错位搭配，变形为∶黄昏吹着风的软。
生：（点头）
师：按照这个变形步骤，&34;和&34;两句话该怎么改写?
生：午夜飞舞着雪的温柔。
生：鹅卵石流淌着泉水的清澈。
师：我们再来学一招，这是《我看》中的诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地” 。这里哪个词用得最出彩？
生：沉醉。
师：这里的“沉醉”本是个形容词，不能接宾语，一般的语序应为“我看流云慢慢地红晕，无意使凝望它的大地沉醉了”。但在诗歌中却活用为动词，诗味陡增。来，我们找一下这几句中活用的词语。
大屏幕展示：“时光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉” “春风又绿江南岸”“山光悦鸟性，潭影空人心”。
生：（七嘴八舌）红、绿、绿、悦、空
师：关于诗形，再教你第三招—比喻。
师：是不是没瞧得起平平常常的比喻修辞？我们一起来见证奇迹吧。一个普通的句子“笑响好美”，如何通过比喻一步步变成了《你是人间四月天》里的“笑响点亮了四面风”这样的有诗味的语言？第一步，本体＋“像”＋修饰语＋喻体
生：笑响像点亮的火把。
师：第二步，赋予本体动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语后加“了”。
生：笑响点亮火把。
师：第三步，错位搭配，把最初的喻体“火把”换成不能被“点亮”修饰的事物——四面风。
生：笑响点亮了四面风。
师：举一反三，“笑响”还可以怎么写？
生：笑响明媚了四季。
生：笑响鲜妍了山峦。
生：笑响炸裂了春风。
生：笑响纯洁了八荒。
……
师：同学们不必拘泥变形步骤的，但是对于初学者来说，从经典诗作中可以窥得一二，希望大家活学活用。恰当的形式只是一件外衣，真正能打动人的，得是能抓住意象。
二、精选意象，增强诗味
师：有一首小诗，我删去了第二句，请大家帮我补写一下
雨
窗外
滴答作响
师：如果只是客观陈述，填上&34;&34;&34;等，缺少诗的意境和情思。请你发挥联想和想象，运用比喻、拟人、化无形为有形、融情于景等手法，就有了诗歌的味道。联想可以是相似联想，如由雨联想到了珍珠帘子、眼泪；联想还可以是相关事物联想，如由雨联想到了云、绿苔等；相关诗句的联想，请模仿老师给出的表格，发挥你的想象来填空。
学生创作句子，教师选取有闪光点的同学去黑板板演。
生：窗外／春天纺出的银丝／滴答作响
生：窗／外抛落的珠子／滴答作响
写一篇诗歌的方法是选定体裁、确定立意、选择韵部、写大纲、修改。1、选定体裁：体裁有五种，分别是五言绝句，五言律诗，七言绝句，七言律诗，以及排律。言指的是每句的字数，绝句是四句，律诗是八句，排律不限句数。2。
生：窗外／青石板奏起乐章／滴答作响生：窗外／雨拥抱大地／滴答作响
生：窗外／丰收的歌声／滴答作响
生：窗外／伊人的油纸伞／滴答作响
生：窗外／雨打风铃／滴答作响生：窗外／落花的心碎／滴答作响
生：窗外／清明的眼泪/滴答作响
生：窗外/春雨问候青草/滴答作响
教师小结：
（1）尽量从远处设喻，最妙的比喻往往本体与喻体之间的距离是很远的，是在看似不相关的事物间发现相似点。
（2）写诗和平时写作文一样，贵在有真情实感，而后把自己的情感融入到所见、所联想、所想象的事物和景象中去。
师：我们一同看看黑板和大屏幕上的这些我们创作的诗句，来猜想都是哪些情感？
师：这是一个孩子收到24中的录取通知书时，他在兴奋之余，赋诗一首，你看看三句都写实景行不行？三句顺序有讲究吗？
雨
雨滴答在嫩柳的鹅黄
雨滴答在甜蜜的心间
雨滴答在灼桃的粉红
生：应该由物到人
生：应该由实到虚
生：应该由景到情
三、挑战升级，补写诗歌
师：下面我们做一个诗歌补写训练，请借助提示完成。
十四岁生日那天
您问我想得到什么礼物。
是一架望远镜。
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头。
爸爸。
我什么都不要。
我只想让您变成我的朋友！
升格小贴士：
A、四句一个小节的形式。
B、 细化意象。
C、情感升华：渴望父亲守护和引领自己成长。
师：老师也尝试了进行写作，与大家一同分享。（学生很兴奋，鼓掌）
四、稚笔情深，畅达诗心
师：经过这一轮，由词到句到篇的练习，你是不是对诗歌有了一点心得？我们来改改我们的文章如何？先从开课时敢于第一个吃螃蟹的小勇敢开始。
(学生以小组为单位共同修改盛建华同学的文章，很快拿出成果。)
生：我们组改第一小节改成“秋天是沉甸甸的的火把”。沉甸甸的更能体现一份厚重，写出秋天的收获。
生：我们组也给第一小节加一句话“一片片绒黄地毯软软绵绵”，细化对秋天的大地的描写。
生：我们加一个意象“小鱼”，我们尝试写了一句“叮咚是小鱼道别的话音”，请大家指正。（众生沉思）
生：那我们现加一句“沙沙是叶子在与风告别”。（众人鼓掌）
生：我们加最后一个小节，他在诗中提到了慈母和游子，我们准备改成：“落在离人的手间，落在慈母的心间。”
生：我们要添加第一小节，因为题目是“寻找秋天”，我们认为第一小节应该加上这一句“秋天的足迹藏得隐秘”。这样的寻找才有味道。
我们在创作诗歌应该掌握和运用的营造意境的三种表现手法：赋、比、兴。1、“赋” ，直接叙述、描写或抒情，用的是白描手法。2、“比”，就是比喻、比拟，一般是以具体的事物来比喻抽象的事物。3、“兴”，就是即物起兴。
师：你们细心的观察、灵动的语言、神奇的想象，深深地打动了我，你们的优秀超乎我的想象。我们只是建议，把决定权交给作者，好吗？都说好文章是改出来的，现在你有没有跃跃欲试，想一展拳脚？我们现在就修改自己的《寻找秋天》。
(学生动笔修改，教师巡视指导细节，)
升格小贴士：A.注意诗形了吗？
B．注意诗意了吗？（细化意象）
C.注意诗情了吗？（情感升华）
五、课堂小结
师：跟你们畅游诗海，你们给老师打开了一个神奇的世界，那你能总结一下这节课你学到了什么吗？
生：诗歌的创作需要注意选取恰当的形式，可以从远处设喻、调整顺序、错位搭配。
生：诗歌的意象要精选，可以进行相似联想和相关联想。
生：还要注意恰当传达情感或者哲理。
生:诗句的顺序应按照由物及人、由实到虚、由景入情的顺序。
师：大家的总结非常到位，这节课咱们运用先写后教法学写作，从教材中学，解决我们自己的问题。愿我们大家都能拥有一双善于观察的慧眼，用心感知世界，带着爱去发挥神奇的想象，诗不止在远方！
下 水 文 展 示
【教师下水文】
礼物
十四岁生日那天
您问我想得到什么礼物。
是一架望远镜。
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头。
爸爸。
写好诗歌要做到：1、构思要巧，意境要新，构思巧妙会给诗歌带来新的意境。意境是指诗中描绘客观事物和所表达的主观情感的和谐统一。从而让人产生身临其境之感。2、语言要千锤百炼。千锤百炼的语言才是“诗化的语言。要。
我什么都不要。
我只想让您变成我的朋友！
和我一起逛街。
看看闹市里涌动的人潮。
和我一起去海边走走。
听听海浪里传来的风声。
我们一起寻找春日里花开几朵。
细数夏夜里流萤几多。
我们一起把秋日里的红叶描摹。
将冬雪写进诗歌。
我更想让您和我一起。
读很多很多的书。
走很远很远的路。
毕竟，成长中有你才是最好的礼物。
【学生作品】
片段一：
我希望你和我一起爬山吹风
听听山顶那风的豪迈
写诗歌的方法和技巧如下：1、生动传神：诗歌感情的表达往往借助具体的形象，诗歌形象是融注了诗人情感的形象，称为意象。意即情感，象为形象。生活中的形象一旦入诗，就已经染上了诗人心中要表达的情感，一切景语皆情语。例。
我希望你和我一起去海边走走
看看沙滩上沙的吹来
我更希望你和我读更多的书
行更远的路
看更美更美的风景
毕竟有你的陪伴才是最好的礼物
片段二：
可以和我走在春天
仰望吐露新生的细雨
可以和你躺在夏天
聆听短暂生命中奋力奏出的虫鸣鸟语
可以和我梦在秋天
在吹落火焰的秋风下遥望月空
可以和我一起听冬天
四季的色彩中奏鸣成长的乐曲
片段三：
我想与你在海边漫步
一同欣赏落日夕阳余晖
湿软的沙砾抚摸脚掌
海浪拍来橙红一片
想同你在图书馆里遨游
讲述不完的历史
想同你走很远很远的路
毕竟你才是我最好的礼物
片段四：
我想让你在下雪天与我一起打雪仗
一 、选材选材，就是写什么，诗歌创作素材的选取，是由诗人受到诗意的触动进而选择的某个景物或某件事情为基础的创作材料。万物都具有诗意，只是有的人能够轻易发现诗意，感受诗意，而有的人却不能识别。诗意是以诗人关于某。
即使会着凉也不在意
我想让你在操场上陪我肆意奔跑
这样
你的青春里有塑胶的操场
我的青春里有你
整文一
寻找秋天
雨流淌着乌云的哀伤。
湿润了山雾的眼眶。
叶燃烧着枫林的红光。
浇灭最后的温暖的迹象。
摇落娇小花瓣的淡香。
被氤氲青烟掩藏。
震落大地的白霜。
做了落叶的暖床。
寻一路秋。
哀伤落满心房。
整文二
寻找秋天
我跑在山林中。
听晨曦轻抚着风，沙沙
风带起山坡泛红的枫叶奔向远方。
“快去吧，她就在那。”
1、内容上:美丽的想象，平凡中看到不平凡;2、思想上:要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会;3、格式上:要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。修辞是诗歌的一种重要技巧。包括拟人、比喻、排比、设问、反。
我路过花店。
夕阳映着菊的雅。
秋海棠一丛淡一丛浓。
“她就在不远处。”
我走在校园里。
暖阳招呼着孩子。
摇曳银杏的金黄。
“快来吧，她就在这。”
橙红的日坠向大地。
草在结它的霜。
四野悄悄。
秋一直都在我的眼里心里。
办 公 室 寄 语
文稿：王君
审稿：邓鑫
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