李茵豆
0-2岁
书就是玩具
类型：认知书、玩具书、纸板书、洞洞书、翻翻书……
当一个孩子接触到他人生中的第一本书时，第一反应一定不是“翻开读它”，而是咬、撕、扔来扔去。一本书、一只毛绒兔子、一辆小汽车，对他们来说并没有什么区别。因此，针对婴幼儿的读物往往会做成不容易划伤孩子的圆角，使用无害的、耐撕咬的材料、用环保油墨印刷。
《宝宝的第一本书》
《小小自然书》
《大大自然书》
环保牛皮卡纸印刷，通过各种可爱的小动物，呈现质朴自然的森林、海洋、池塘。小小的可以拿在手上，大大的可以铺在地板上。
这一阶段的书并非要孩子“学到书里的什么知识”，而是让他们接受书的存在，培养对书的感情。
《丝带》 《丝带》《大树摇一摇》《翻一翻》
这些都是家长可以和孩子一起玩耍的书。就像孩子平时自己会玩的“变一变”“躲猫猫”游戏一样。在和爸爸妈妈一起玩的过程中，孩子会产生最初的观念：“书其实和玩具、游戏一样啊，很有意思。”
2-4岁
享受听爸爸妈妈讲故事的时光
类型：24-40页的绘本，有简单有趣的故事情节和鲜明的主题，本川达雄，故事往往发生在从家到离家不远的地方，和爸爸妈妈一起。
孩子逐渐长大，对生活了解得更多，可以自己跑、跳，虽然总还是要确保爸爸妈妈就在离自己不远的地方，遇到了麻烦下意识地往妈妈怀里钻。这阶段的阅读主要都是绘本，孩子看着绘本的画，由爸爸妈妈将绘本上的文字讲给孩子。正因此，绘本画面的可读性非常重要，一定要是承载着绘本故事情节的生动有趣的画面。
因为孩子非常珍惜和爸爸妈妈相处的时光，所以不管读了多么无聊的故事，他们都会努力让自己听下去，告诉爸爸妈妈“我喜欢”。但真的非常有趣、吸引孩子的书，是不管放在家里的哪个角落，孩子都会爬过去，找出来，坚定地放到爸爸妈妈手里“求求你再给我读一遍吧”的书。
孩子的注意力集中时间有限，对世界和生活的认识也有限，如果书太长、画面太抽象、主题太深奥，很可能这本书就会被他置之一旁。因此，还是选择可以和孩子一起轻松享受的、温暖快乐的绘本吧。孩子可以在和爸爸妈妈一起读书的过程中，收获满满的安全感。
《古利和古拉》的作者、当过十多年幼儿园保育员的中川李枝子曾经说过：对于小孩子来说，有什么比食物和游戏更让他们开心的呢？
《托托出去玩》
对孩子来说，每天穿着动物外套出去玩的托托是他的好朋友，也是他自己。托托喜欢踩水坑、吹风、爬树，会肚子饿，也会睡不着，还有一群小动物朋友——在故事的最后，累了，困了，那就回家吧。
《我不想……》
小兔子不想吃饭，小猫不想睡觉，小老鼠不想坐马桶……小孩子的小小任性，在这套小书中得到了充分的体现，爸爸妈妈们也展现了他们的包容。
《小鬼三皮》《小鸡亨妮》《小猪佩多斯》
“虽主题各异，画风不同，但都是能让孩子感受到爱与陪伴的温暖绘本。
和伙伴们一起在书中冒险
类型：32-64页的绘本，充满冒险感、趣味和想象力。和更多的伙伴们探索更远的地方，最后回到温暖的家。情感教育。虚构和非虚构。
这一阶段的儿童读物还是以绘本为主，但虚构类和非虚构题材都丰富了起来，故事长度增加，主题更开阔，情节更有趣曲折。随着绘本市场的发展，适合该年龄的优秀绘本也实在是琳琅满目。孩子也渐渐培养出了自己的阅读兴趣，会表达自己的喜好，可以自己选择想和父母一起读的书，甚至可以独立读书了。
虚构类：
《南极北极历险记》
包含三个冒险小故事。南极的企鹅哥哥想去北极看海雀弟弟，他造了一艘船，克服了一路艰难，在鲸鱼的帮助下，终于见到了弟弟，度过了一个快乐的夏天。然后，他俩决定一起去远点儿的地方探险。再之后，他们就成为了真正的探险家。每一次冒险的路都会遇到危险，也总会在海鹦、北极熊和家人的帮助下平安归来。
它描述了我们幻想的绘本世界——有了念头，马上就行动；遇到危险，总会有办法解决；在需要时，朋友和家人都在身边。
“丛林小豹变”套装
和家人们居住在丛林里的小长尾豹，顽皮、活泼，不管遇到什么困难，都会怀着乐观的心情去面对。正如只要和家人在一起，就什么都不怕中所说：《丛林小豹变》带给孩子的，不止于童趣与亲情的主题，更让我们看到了幽默和乐观为生活拓展出的无限可能。
对孩子来说，绘本不是“在讲述别人的故事”，也不是“要教给他什么道理”，而是现实世界的延伸与拓展。他是怀着代入感和相信的心情，完全进入到故事的世界，体会着故事中的喜怒哀乐的。在故事中体会到的冒险感和安全感，会成为构建他们内心世界的材料。这种“看不见的情感教育”，或许比“识得几个字”更可贵。
非虚构：
“诗意纪录”三部曲
集科普书、纪录片与艺术画集于一体。以如诗如歌的文字和绮丽的画面，向孩子传达自然的奇妙和深邃。
即使是科普书，在这一阶段，也是强调“建立孩子对世界的兴趣”，而不是“灌输知识”。孩子在用自己的感受建立对世界的观察与联系，他们的理解层面只在“现象”，而不是“道理”。因此许多学龄前的非虚构绘本也都是用故事或非常生动的形式讲述。引用非常棒的日本已故科普绘本作家加古里子的话：
我知道孩子们并不是靠大人教给他们的知识来成长的，我明白最重要的是孩子自发自主地想学习，想成为出色的人，只有这样才能成为真正的动力。
在我做科学书的时候，也并不是想通过书来告诉孩子们知识，而是告诉他们星星、植物是这么的有意思，值得学习，这会成为孩子们自己学习的动力。
从亲子阅读到独立阅读过渡
类型：桥梁书，感受语言之美，培养阅读能力。
《好奇怪：挪威童谣辑录》
为纪念《生物多样性公约》正式生效这一有意义的日子,更为认真履行公约,唤起全社会广泛参与生物多样性保护行动,提高公众保护生物多样性的意识,联合国大会于1994年12月29日这天决议:决定从1995年起,每年的12月29日(后改为每年的5月
充满声音、形状和色彩的诗歌。在朗读中享受节奏和韵律，感受孩童的天真、快乐与哀愁。
《猜成语》
这套书共五册，以生动有趣的插图、别出心裁的猜谜游戏和更贴近生活的故事带小朋友走进成语的世界，并且在每个故事的最后，附上成语的由来。让孩子在入学之初感受汉语之美。
“闷闷熊”三部曲
不同于小时候读的“绘本故事”，在“闷闷熊”中，虽然还有拿了国际安徒生插画奖的作者尤塔·鲍尔绘制的可爱温暖的插图，但插图充当的角色，就仅仅是装饰，故事的讲述全由文字完成。而且每本书都有了简单的章节。让小朋友跟随总是不那么快乐的闷闷熊一起，走进悠悠闲闲的“爪哇国”，领略更广阔的故事世界吧。
还有一些文学性比较强、语言优美的绘本，也可作为桥梁书，不用急着将它们收进书架的角落。如《花园小象波米诺》《闭眼睛小精灵》《哥本哈根没有猫》等等。那些小时候只能在爸爸妈妈带领下阅读的书，现在可以试试自己独立地大声地读出来了，又是一种不同的阅读乐趣吧。
我可以自己读！
类型：插图书，童话、动物故事、诗歌、传说……
虽然孩子已经上了小学，在老师的带领下学习更多拼音与汉字，但“独立读书”对他们来说，依然不是顺理成章的事，还要循序渐进。所以，挑选一些有着生动有趣的插图，阅读难度也不是那么大的书，让孩子在读书中增长乐趣和“我能读了”“我读得很棒”的自信吧。读完了这一本书的信心，会成为他接着读下一本书的动力。
读小库为这一年龄段的孩子准备了品类丰富的图书，首当其冲的当然是三大套“镇柜之宝”——“大师名作”“名人传记”“戏剧人生”。
大师名作
![[日]本川达雄《生物多样性》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/87.jpg)
大师名作中，既有精彩的短篇，也有改写的长篇名著，有国外文学巨擘，亦有本土原创作者。狄更斯、陀思妥耶夫斯基、契诃夫、莫泊桑、屠格涅夫……配上顶级的汉语译者与国际水平的插画、精致的装帧与印刷，是给小学生最好的“文学一课”。
名人传记
初入学校的小学生们，对身边各行各业的人们都满怀着好奇。名人传记则通过一个个名字、一则则故事，将他们带入自己听说或没听说过的名人的传奇人生。从他们身上感受到的种种美好品质，也会成为孩子内心的种子。
戏剧人生
![[日]本川达雄《生物多样性》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/68.jpg)
“戏剧人生”由德国金德曼出版社策划，将经典剧作改编成万字左右的儿童读物，佐以恰到好处、充满戏剧张力的插图，给了孩子一个从小领略戏剧魅力的契机。关于“戏剧改编”可能引起的困惑，援引学戏剧的石头李在她的文章《从戏剧中看见更广阔的世界》中的话：
阅读莎士比亚的作品所得到的，不只是一条箴言，一个道理，而是世界本身丰富复杂性的认知。而童书改写所应当做的，不是消弭这种复杂性，而是降低进入这一复杂艺术世界的门槛。
妙智奇谋
柯南·道尔、史蒂文森、普希金、马克·吐温的经典手笔，配上名家译本与精美插图，让刚刚开始独立阅读的孩子沉浸在充满勇气与智慧的故事世界之中，感受纸上探险。
非虚构类
《保守秘密的孩子》《发明零的孩子》《追逐潮汐的孩子》
1909年，探险家阿布鲁齐公爵率领一支意大利探险队前往喀喇昆仑山，对世界第二高峰乔戈里峰进行勘探，并创下新的海拔纪录。《保守秘密的孩子》以此次科学探险为背景，用第一人称讲述十四岁少年米洛跟随探险队远征、发现宝藏的神奇经历，为避免可能引起的战争和伤害，他与伙伴决定保守这个秘密。
《追逐潮汐的孩子》讲述了一个小男孩对于潮汐现象的求索。起初妈妈简单的解释不足以满足他的好奇心，他通过不停地询问、学习、思索，终于一步步揭开潮汐的秘密，而关于万有引力更深层的谜题等着他进一步去探索。
这三本书打破科普与文学的界限，佐以丰富有趣的插图，带领孩子走向更严谨、深邃的世界，探索万物现象背后的规律与奥秘。
从课外读物中，看到更丰富的世界
《生物多样性公约》（Convention on Biological Diversity） 是一项保护地球生物资源的国际性公约，于1992年6月1日由联合国环境规划署发起的政府间谈判委员会第七次会议在内罗毕通过。自1994年起，每两年数千名来自不同国家的。
类型：童话、哲学、戏剧、音乐、建筑、历史……
孩子们开始在图书馆、书店借阅、购买书籍，阅读课本和课外推荐读物，读朋友、老师推荐的书本，家长对孩子阅读趣味的影响和干涉渐渐减少。不同个性的孩子也都逐渐形成了自己的阅读趣味，书籍也帮助孩子进一步了解了自己的喜好。涉猎的门类也愈加广泛：历史、建筑、音乐、哲学……
”本书中，文采斐然的博物学家爱德华•威尔逊，将用真挚动人的文笔，讲述消无声息在世界各角落上演的物种灭绝故事，生命的多样性的富丽与骤然陨落构成鲜明对比。美国南部海岸平原，象牙喙啄木鸟日渐凋零，归于静寂无声；。
“故乡四部曲” 《城南旧事》 《童年与故乡》 《我们的家·我们的房子·我们的农庄》 《原田泰治的素朴画世界》
挪威漫画家古尔布兰生笔下凛冽北风吹过的北欧山林，林海音童年回忆里的北京城南，瑞典画家卡尔·拉松笔下满是阳光的乡间生活，行动不便的日本素朴画家原田泰治描绘的日本山海小村风景……是人人都有的故乡啊。
世代经典 《绿野仙踪》 《海蒂》 《辛巴达》 《彼得·潘》 《丛林之书》
![[日]本川达雄《生物多样性》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/98.jpg)
虽然阅读趣味因人而异，但经典文学提供的是每个孩子都需要的最最基础的滋养。很多孩子可能通过动画、电影等等认识了这些故事，不妨静下心来，通过原著，感受经典故事世代流传的魅力。
选择版本众多的经典文学时，或许最该在意的是译本是否流畅优美、插画是否吸引孩子。希望这套“世代经典”，无论外在还是内容，都会令孩子感到喜悦。
《一住一万年》
生物多样性biodiversity是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性,物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。其中,物种的多样性是生。
由中国建筑师编写给孩子的建筑入门丛书。从洞穴、兽皮帐篷、草房子，到城堡、土楼，再到由钢筋、玻璃、水泥构造的现代主义建筑……通过这一万年来人类居所的变迁，讲述建筑、也是人类成长的故事历史。
《少儿哲学丛书》
当我们同孩子沟通的时候，需要借助叙述性强的讲述。如果一上来就跟孩子罗列抽象概念，告诉他们什么是自由，怎样是正义，那是行不通的。但是，倘若用寓言《第欧根尼和扁豆》，或者拉封丹的寓言故事《狼与狗》开场，又或者，从索福克勒斯的神话故事中的人物安提戈涅说起，谈话就会容易得多。这样的故事，都在提出问题，而且都是有分量的问题……
哲学是通向智慧的必由之路，在这条路上，迈出最开始的几步，什么时候都不嫌早。
《人类的生活》
法国知名年鉴学派历史学家皮埃尔·米开勒主编，将社会学、人类学、经济学纳入历史学，从微小细节厘清历史整体，为孩子提供不拘于一时一地的的历史视角，培养孩子跨学科的历史思维。十册套装的《人类的生活》，定格人类历史文明进程中一个个闪耀时刻，感受波澜壮阔的人类命运史诗。
12+
为快乐和有用而读书
类型：小说、诗歌、社会通识、漫画、游戏……
像成年人一样，孩子的阅读也渐渐分成了两类，一种是为了“获得知识”而读——就像社会通识、历史、科普等等书籍，另一类，则仅仅是为了愉悦感而读——譬如小说、诗歌、漫画……无论是哪个类型，都请给予孩子尊重和适当的引导，让他们充分体会阅读的功用与乐趣。无论社会如何复杂、变化，书永远是成长路上最好的伙伴，是获取知识的途径，也是提供快乐的源泉。
“14岁懂社会”系列
《生物多样性》
日本著名生物学家，毕业于东京大学理学部生物系的本川达雄，自称“被科研耽误的歌手”。在这本书中，他用深入浅出的语言普及生物学常识，同时追溯亚里士多德、达尔文、孟德尔等生物学大家的演化、遗传理论，系统论述了多样性存在的科学价值和哲学意义。内容由他面向儿童的讲座整理而成，通俗活泼，涉及生态环境、共生、演化、遗传定律等诸多相关基础知识，开拓读者视野。
作者：定西市安定区福台高级中学高二3班 白力文 绘画作品—儿童组 获奖作品 《渴望》作者：金昌市第六中学七年级8班 李珺朔 二等奖获奖名单 绘画作品—青少年组 获奖作品 《二次元生物多样性》作者：兰州市西北师大附属中学。
“漫编选”第一弹
在我们做的读者调研“孩子想看漫画，我该不该阻拦？”中可以看到，很多无论小时候有没有读过漫画的家长，都开始和孩子一起感受读漫画的乐趣了。在漫编选的第一辑中，高野文子的两册题材贴近生活、情感细腻，《朋友们》尤其适合小学高年级、初中在校生阅读。今敏的第一本长篇漫画《海归线》、画风可爱然而故事后劲十足的《梦晕》，都很适合孩子与大人阅读。不过友情提示，《卡夫卡的<城堡>及其他三篇》，更适合18岁以上的成人阅读哦。
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本文作者：读库编辑·李茵豆
插画：acaleph
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