在帮助孩子建立性别意识的问题上，我们应该强化“男孩像个男孩，女孩像个女孩”的概念，还是应该顺其自然，尊重和配合孩子内在的生长动力呢？ 凝凝2岁生日的那天，小姨送给她一个会走路的娃娃。没想到凝凝一甩手就扔在地上，说：“我不喜欢娃娃！”凝凝妈妈的头疼病又犯了：“女儿不喜欢娃娃，女儿不喜欢带小花图案的衣服，女儿简直不像个女孩……我该怎么办？”
孩子的性别意识伴随着成长逐步确立。
孩子大约在两岁半到三岁之间，开始形成“我是男孩还是女孩”的概念。这时，他们会经常提到自己的性别，并且很介意别人说错他（她）的性别。同时，他们还会通过一些外部特征，来判别身边的人是男人还是女人。女孩可能会兴奋地对妈妈讲“男生是站着小便的”，而男孩则会煞有介事地告诉爸爸“只有女人才穿裙子”。
四五岁，是孩子性别意识逐渐明确的年龄。他们会通过与其他孩子的接触，感受到很多与性别有关的差异，开始形成对性别的相对抽象的理解。因此，他们会开始对很多和性别有关的问题感到好奇，会对之前发现的很多现象刨根问底：“为什么男人会长胡子？为什么女生没有小鸡鸡？”
到了上小学的年龄，孩子自认为对性别的问题已经很明白了，因此他们开始产生害羞的心理。他们虽然还会对一些性别差异感到好奇，但是兴趣已经大减，也会羞于当众讨论这种问题了。
性别教育，有计划推进还是顺其自然？
自然派：性别意识的说法有些危言耸听，顺其自然就好了。这一派的态度是，家长没有必要在性别意识上花费心思，船到桥头自然直。
教育孩子，不是给机器人装程序，度的把握很重要。
适度的性别意识教育会帮助孩子分清自己的性别，使他们了解一些男女最基本的生理差异、性格特征和生活习惯差异，这将有利于儿童健康心理的培养和社会化的发展。
通过自然的方式，帮助孩子形成性别认同。
父亲强有力的臂膀带给孩子的前所未有的高度，母亲温暖的怀抱带给孩子的最安心的感觉，都会让孩子感受到典型的男性信息和女性信息。于是，男孩自然地接受和认同父亲，女孩则会喜爱和认同母亲。因此，在性别意识培养上，爸爸妈妈不必特意表演成什么样的形象给孩子看，只要家庭关系和夫妻关系是健康和谐的，孩子自然而然就能感受到家庭中男性和女性各自的特点和相互关系。检索头脑中的固化模式，灵活处理性别差异。
孩子从很小就是开始在玩具、玩伴、爱好和性格方面具有性别差异，但是这并不是每个孩子都需要遵守的固定模式。谁说男孩不能玩儿过家家，不能给小娃娃换尿布，谁说女孩不能“驾驶”遥控汽车在房间里穿梭，不能挥舞着玩具工具在电脑、橱柜上拧来拧去？在一些外部表现，特别是在兴趣爱好上，我们没必要按照传统的、固化的模式去影响甚至限制孩子。女孩今天多玩玩积木、汽车，也许会为今后减少很多“马路杀手”，而男孩子多做些细腻的工作，会为我们的社会增加很多好爸爸。鼓励孩子在发挥自己“优势特征”的同时，也向异性伙伴学习。
孩子可以在和异性伙伴的交往、游戏中，了解到对方的特点，也可以通过对爸爸妈妈行为习惯的观察，感受不同做事方式的差异。这个时候，爸爸妈妈可以引导孩子，一起发现异性的值得学习的地方，帮助孩子掌握那些可以“拿来”的好东西。
增加孩子身边的男性化因素，帮助孩子全面发展。
在孩子童年生活中缺乏男性化因素，是目前非常普遍的一个问题。这无论对男孩还是女孩，都是一种性别角色的缺失。因此，我们应该寻找机会给孩子增加男性的气息。增加爸爸在家庭生活中的参与度，选择有男教师的幼儿园；或者男教练主持的兴趣班；妈妈在很多时候表现的坚韧、爽朗一些；给孩子看些具有男性色彩的图画书和电影。
即使孩子性别倾向不是那么明显，也不必大惊小怪。
